2015国培第一次作业提交.docVIP

2012国培学习 刘菊 内容 解决问题的设想与主要内容 填报要求 通过培训要解决的主要问题 ?如何让学生对学习英语产生浓厚的兴趣？ 1、对拟解决问题的概括表述 2、是来自实际教学中的突出问题 3、内涵明确边界清晰 问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路 ?无论是在课堂还是课后，总以为英语多写多记，还有作文等，学生极不愿意动笔写，也不愿意去背诵，更不用说阅读与英语相关的课外书。 学生好像对学习英语虽想学，但兴趣不足，可能认为英语每天写每天背，没什么意思。好像有厌学的思想。 在课堂上，我试着从多角度全方面地评价学生，不能只单纯地看学习成绩，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。可是，效果并不明显。 我认为，今后在课堂中应试着激发学生学习英语的兴趣，依据教材内容和学生的心理特征，创设良好的学习环境，大胆采用多种形式的教学方式和教学手段，寓教于乐，寓学与趣，使学生在轻松、愉快、和谐的环境中主动接受教育，逐步培养学生学习英语的兴趣。 1、问题产生的时间、程度及教学障碍 2、问题产生的原因分析 3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因 4、解决问题思路明确 ? ? 此次问题解决的预期目标 ?要解决的重点： 如何能让学生对学习英语产生浓厚兴趣？? 须突破的难点：学生特有的心理特征、师生关系、教学设计、作业评价、课后兴趣小组等等都是须突破的难点。 预期目标: 让学生对学习英语产生浓厚兴趣，喜欢上英语课。 1、对核心问题解决的预期目标 2、相关问题解决的预期目标 3、标志问题解决的物化成果 ? 解决问题的路径、计划与举措 解决问题的路径、计划与举措： 一、以生为本，关心爱护每一位学生，挖掘每个学生的闪光点，使学生树立信心，享受学习的乐趣，让智慧在学习中闪光。 1.用心关怀学生 教师用爱心关心帮助学生，真诚对待学生，设身处地去为他们着想，多于学生沟通沟通，在上课或平时交流中，要发现学生的闪光点。因此，我想，从学生的成长来看，教师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用，有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护，帮助他们，促其发展。 2.用信任调动学生学习的积极性 要发现学生的闪光点，这就要求课任教师要有一双善于发现的“慧眼”，教师要做一个从多角度透视的“有心人”。首先要善于从学生的一举一动中发现“闪光点”，只要真诚的爱他们、欣赏他们、信任他们就是最好的教育。 二、因材施教，细心观察，充分发挥他们的潜力，肯定他们的成绩，让学生享受成功的喜悦。 用鼓励成就学生，其实，任何一个学生都有他自己的优点、长处，老师要善于挖掘他们的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确的认识自己，努力学习。让他们在失败中振作起来，并根据个人特点的不同，发挥聪明才智，努力学习本领，为今后发展寻求更大的空间。教育工作者要对学生进行人格塑造，用个人修养和人格魅力去影响和带动学生，让学生首先尊敬，崇拜教师，然后才能言传身教，有说服力，教会学生做人，教会他们人与人相处的基本方法和良好的行为道德规范，以及悦纳自己、自尊自爱，悦纳他人，与人为善的处事方法。要利用各种机会向学生灌输先做人后做事。教育他们尊重父母、享受亲情、享受和老师和同学在一起的学习过程，学会互相学习，取长补短，顾全大局。要不仅从书本上学知识，更要从实际生活中学习，不要攀比，要脚踏实地，实现自己的理想。 第一，人的智商和能力是可以通过外力“激活”的；第二，信任和期望是“激活”人的智商和能力的基本要素；第三，人才资源贵在开发。用一句最通俗的话是“好孩子是夸出来的”。 三、与时俱进，巧用多媒体手段 ， 创设美术教学情境 。 1.应用多媒体教学，在新课导入处创设情境，使学生积极、主动探求新知。 良好的开端是一节课成功的基础，生动形象的导入，一开始就能把学生的学习兴趣调动起来，在导入新课时教师恰当、巧妙地利用多媒体电教手段，把声、形、情、境熔于一炉，来创设、渲染课堂气氛，为学生的学习营造一个良好的情境。 2.应用多媒体教学，在教学过程中创设情境，演绎情境，使学生积极主动地巩固新知。 因此，在英语教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激发学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，达到因材施教，提高数学课堂教学综合效果。 3.应用多媒体教学，进一步升华情境，使学生主动地强化新知。作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节英语课教学过程的最后一个环节。因此，我们依据不同的教学内容和学生的个性差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心