高中政治-4.2-认识运动 把握规律教案 文 新人教版必修4.docVIP

河北省石家庄市第一中学高中政治 4.2 认识运动 把握规律教案 文 新人教版必修4 教材章节 第四课第二框 课题 认识运动把握规律 课型 新授 教学目标 知识与能力 知识内容 ◇识记 ：运动定义、静止定义、规律定义。 ◇理解： 物质和运动的关系；运动和静止的关系。 ◇运用：列举实际事例，结合相关哲学原理，讨论如果只承认运动的绝对性，而否认静止的相对性会导致的结果，分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动与相对静止的统一。 等级水平 (A)识记 (B)理解 (C)应用 (D)分析 (E)综合 (F)评价 能力目标 培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。 过程与方法 利用预习导读提纲，引导学生整体感知教材。通过分析哲学家的重要思想、言论，理解物质与运动、运动与静止的关系。在对生活现象的解析中，加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。 情感态度 与价值观 通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。 澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。 教学设计 重点分析 物质和运动的关系。 规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。 难点分析 运动是物质的根本属性。 静止是运动的一种特殊状态。 教学技术 设备 多媒体 教学环节 学 习 目 标 1、学习的主要知识 识记运动定义、静止定义、规律定义。理解物质和运动的关系；运动和静止的关系。 2、需要掌握的方法 学会在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的方法。 课 题 概 述 本节知识的主要意义 通过本节知识的学习，使学生在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。并在实际工作中做到尊重规律，自觉地按客观规律办事。 本节知识在知识体系中的地位和联系 从内容上看，世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们可以认识世界和改造世界。从知识构成上看，本框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展，也是引出第五课教学内容的“中介”。从地位上看，本框对于帮助学生科学地把握马克思主义物质观、运动观有积极意义。 分析讲解 学生活动设计 教学导入： 问题：世界是物质的，那么我们这个物质世界以什么样的形式存在着呢？ 总结：世界是运动的，运动是有规律的 板书：认识运动 把握规律 出示问题：1、什么是运动 2、运动和物质什么关系？ 教师引导深化：播放香港回归交接仪式 和展示春夏秋冬的变化。 问题：这是不是运动？ 总结：宇宙间一切事物、现象的变化和过程就是运动。 展示《刻舟求剑》的故事 问题：故事中的人物犯了什么样的错误， 从中我们得出什么结论？ 总结：运动是物质的根本属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质。离开运动谈物质会导致形而上学。 出示问题：慧能的论述 问题：1、能不能把世界万物的运动归结为人的“心”，概念或者精神的运动？ 2、有没有离开物质的运动？ 展示各种运动的图片 问题：请同学们找出各种运动的主体， 总结：各种运动的主体有什么共同的特征？从中得出什么结论？ 总结：运动是物质的运动，离开物质谈运动会导致唯心主义 阶段总结 物质与运动的关系 ①物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式 ②运动是物质的运动，物质是运动的主体 ③离开物质谈运动，或者离开运动谈物质，都是错误的 教师过度： 整个世界是个运动的世界，那么在我们这个世界中有没有静止不动的物体呢？ 展示：王夫之的名言： 静者静动、非不动也。静即含动，动不舍静 问题：1、什么是运动和静止 2、运动和静止是什么关系 教师问题： 问题：名言对比 人一次也不能踏进同一条河流 人不能两次踏进同一条河流 问题：他们所说的是否正确，为什么 教师总结： 世界是绝对运动和相对静止的统一，只承认静止否认运动是形而上学的不变论，如果只承认运动而否认相对静止，那么就会导致相对主义或者诡辩论。 教师过度： 世界是运动的，那么运动是否有规律可循？ 问题：1、什么是规律 2、为什么说整个世界是运动的，运动是有规律的？ 问题：判断下列现象是否是规律 地球绕着太阳走 水往低处流 西瓜是甜的 种瓜得瓜种豆得豆 生老病死 乌鸦叫丧 喜鹊报喜 教师总结： 规律：哲学上讲的规律是对各种具体规律共性的概括、抽象和总结。 他们