论教育制度创新的必然性与偶然性_上_.pdfVIP

第 6卷 　第 4 期 集 美 大 学 学 报 Vo l. 6　No. 4 　 　　2005年 12 月 Journal of J im ei U n iversity D ec. 2005 论教育制度创新的必然性与偶然性 (上 ) 1 2 李江源 , 沈 　萍 ( 1. 四川师范大学教育科学学院 , 四川 成都 6 10068; 2. 浙江大学教育学院 , 浙江 杭州 3 10028) [摘要 ] 教育制度创新有其内在规律 , 是在规律的制约下展开的。但是 , 在每一个社会 , 教育制度的每一 次创新 , 又都是由社会 、历史 、经济 、文化 、心理和 自然等多种因素的交互作用促成的。因此 , 任何一次教 育制度创新 , 都将体现为必然性和偶然性之间的辩证统一 。 [关键词 ] 教育制度 ; 教育制度创新 ; 必然性 ; 偶然性 [中图分类号 ] G522　 [文献标识码 ] 　A 　　　 [文章编号 ] 167 1 - 6493 (2005) 04 - 0003 - 06 　　随着计划经济向市场经济的过渡 , 伴随着加 然性的补充和表现形式 。因此 , 对教育制度创新 入 W TO 对教育提出的新挑战 , 作为教育调控系 而言 , 创新的必然性具有决定作用 。 统的整个教育制度体系受到了前所未有的冲击 。 教育制度创新的必然性是其内在规律作用的 它们有的必须废止 , 有的必须留存 , 而各种新的 体现 。任何形式的教育制度创新 , 都是在人们的 教育制度也有待于确立或完善 。如何创新教育制 积极参与和共同努力下形成的。在教育制度创新 度 ? 应该有一个客观的依据 。这就是本文所要探 的过程中 , 人们都怀有自觉的意图和预期的目的 , 讨的问题 , 即教育制度创新的必然性与偶然性 。 都希望教育制度的创新能按 自己的意愿和计划展 对此问题的探讨不仅只有紧迫的现实意义 , 而且 开 , 从而达到预期的 目的。所 以, 从表面上看 , 具有较大的理论价值 。 似乎教育制度的创新都是由人们主观意愿和努力 的结果 , 不存在什么规律性或必然性 。然而 , 教 一 　教育制度创新 中必然性 占 育制度创新的实质并非如此 。教育制度创新虽然 主导地位 是在人们的参与下展开的 , 受到人们的意识 、追 求 目的的影响 , 但是 , 教育制度创新是有规律的 , 教育制度创新的必然性 , 是指教育制度创新 而且这种规律是客观存在的 , 是不以人的意志为 本身所展现的合乎其内在规律的、确定不移的趋 转移的。恩格斯指出: “在社会发展某个很早的 势 。正是这种确定的趋势 , 使得教育制度创新在 阶段 , 产生了这样的一种需要 : 把每天重复着的 一定条件下成为一种不可避免的运动 。与教育制 生产 、分配和交换产品的行为用一个共同规则概 度创新的必然性相反 , 教育制度创新的偶然性 , 括起来 , 设法使个人服从生产和交换的一般条件 。 是指教育制度创新的必然过程中呈现出来的