关于幼儿艺术教育若干问题的对话.pdfVIP

编者按：“网上二人转”是本刊今年开出的“问题与讨论” 栏目的一种重要形式，欢迎大家踊跃投稿。我们认为，通过网络 互发邮件，能使两人就某个问题的交流非常深入地进行下去。 关于幼儿艺术教育若干问题的 对话 文 边 霞 刘丽玲 ! 刘丽玲 （以下简称刘）：边老师，您好！跟随您参加 美，这是为什么呢？这是因为松树所呈现出的挺拔向上 “儿童的艺术与艺术教育”课题研究这么长时间了，虽 的力的形式与柳枝所呈现的柔软下垂的力的形式可以 然每次活动后您都会和我们一起总结、反思和讨论，但 分别刺激和对应人的大脑皮层中相应的电化学力场，于 是这样的艺术活动给我带来的影响的深刻程度不是三 是在人的大脑中就产生了相应的心理对应物，也就使人 言两语能说得清楚的，所以我非常想占用您一点宝贵的 自然产生了松树的威武庄严、柳树的婀娜婉约等基本一 时间，就幼儿的艺术和艺术教育的某些问题再和您详细 致的感受。这便是审美心理学上著名的“异质同构”理 地交流一下。 论所给出的解释。这一理论实际上指出了儿童的艺术感 还记得我们几个研究生第一次跟您看活动时的那种 受力是具有一定的遗传特质的，这也意味着我们通常所 惊讶、激动的情景吗？其中让我感受最深的是幼儿对艺术 惊讶和感慨的幼儿在欣赏艺术作品时所表现出的敏锐 问 作品敏锐的直觉感受力。每次我在观察中都忍不住感慨： 的感受力对于他们自己来说实际上是不足为奇的。 题 与 幼儿的艺术感受力太强了！尤其是他们能从静止的画面 刘：说老实话，我们在惊叹于幼儿的感受力的同时， 讨 中感受到生命的运动，从流动的旋律中描绘出生动的场 对自己也有着深深的失望：面对大师的作品，孩子们竟 论 · 景，使我们许多成人也不得不为他们所折服。孩子似乎天 然能那么兴奋、激动，有那么多的认识、感想和奇特的想 网 生具有这样一种能力，在美术欣赏活动时，几乎所有的孩 像；而面对同样的一幅作品，身为成人的我们却没有兴 上 二 子都能通过对画面的整体感知和要素分析，体会到艺术 奋，也没有想像，变得如此麻木。我们怎么了？是天生的 人 作品所传达的特别的情感和美感。感慨的同时，我也有一 缺憾，成长的必然，抑或是教育的失误？我开始怀疑自己 转 ︵ 些疑惑：幼儿为什么会表现出如此敏锐的艺术感受力，他 的艺术能力，同时也开始羡慕甚至崇拜起这些孩子来。 责 们的这些艺术感受力究竟是从哪里来的呢？ 看了您介绍的“异质同构”理论，我首先排除了对 编 边霞（以下简称边）：刘丽玲，你好！很高兴你在参 自己天赋能力的怀疑。看来，成人艺术感受力的逐渐丧 ! 皮 与课题研究的过程中能有这样的收获。是的，正如你所 失，主要应该是后天环境和教育的缘故了。