浅析生态文明观中的大学教育_王天兵.pdfVIP

第33卷 20（13 年） 教 育 理 论 与 实 践 Vol． 33 （2013） 第4 期 第21-24 页 Theory and Practice of Education No．4 P21－P24 浅析生态文明观中的大学教育 ■王天兵 摘 要：生态文明作为一种全新的社会文 明观 ，摒弃 了完全以人 为中心的价值理念 ，倡导对人 的行为进行约 束和控制的发展观 ，从 而以更长远的眼光来看待人与 自然的关系，将人类及其生存环境 以及人类与社会的发展融 合在一起。在高校开展生态文明教育十分重要。具体来说 ，从理论上应让大学生确立关爱 自然的道德义务 ，确立关 爱未来的代 际意识，养成生态主义的消费观念；从 实践方面来说 ，高校应改革教育 内容 ，将生态文明教育 融入课程 体 系，构建校 园及社会生 态教育环境 ，积极有效地开展 生态文化建设活动 ，以实现大学生对生态文明教育的充分 理解，切 实提高 当代大学生的生态文明素养。 关键词：生态文明观 ；生态文明教育 ；大学教育 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1004－633X(2013)04－0021－04 生态文明是当代社会的文明。在经历了工业文明 一个对于自然缺乏任何道德责任感和义务感的存在 对大自然肆意掠夺以及大自然的无情报复使人类遭受 者。与此同时，大自然对人类的报复也是触目惊心的： 了惨痛损失之后，人类开始反思自己的行为，开始倡导 环境污染、资源匮乏、生命危机……人类如果还是按照 一种以尊重自然界的权利、促进人与自然和谐发展为 工业文明的道路继续走下去，那一定是一条不归路。面 主旨的生态文明。胡锦涛同志在中国共产党第十八次 对这些情况，20个世纪70年代，西方一些学者提出了 代表大会报告中提出，要把生态文明建设作为我国的 “生态文明”的概念。应该说，从生态文明提出至今的几 发展战略任务之一，这标志着我国的生态文明建设迈 十年间，这一理论经历了从萌芽、发展到成熟的过程， 上了一个崭新的台阶。应该说，生态文明是一种全新的 相应地，普通大众对生态文明的认识也经历了从模糊、 社会文明观。这种文明观摒弃了完全以人为中心的价 理解到支持的过程。 值理念，倡导对人的行为进行约束和控制的发展观，从 生态文明是一个关乎人与自然、人与社会以及人 而以更长远的眼光来看待人与自然的关系，将人类及 类命运的生死存亡的理念。生态文明自提出至今，一个 其生存环境以及人类与社会的发展融合在一起。生态 很重要的立场就是，既反对“绝对的人类中心主义”，又 文明的提出是当代社会发展的趋势。倡导生态文明、建 反对“绝对的环保主义”。绝对的人类中心主义是由近 设生态文明是全社会每一个人不可推卸的责任和义 代理性主义和科学主义产生的，该理论认为，只要人类 务。新时代的大学生是未来国家建设的中坚力量，他们 具有内在价值，人类的需要都应当得到满足，发展是天 身上的担子更重、责任更大，因此，高校在大学生生态 然合理的，人所能够做的就是应当做的。这一立场所导 文明教育方面应加大力度，高度重视。大学生的生态文 致的问题已经引发了人类生存的各种危机，自然应当 明教育要以对生态文明的正确理解为出发点，以培养 被摒弃。但是，人们在反思人类中心主义的立场之后， 大学生的生态素养为主要目标。 导向了另外一种极端立场———绝对的自然中心主义。 一、高校开展生态文明教育的重要性 这种立场强调，自然主宰着人类的一切，人类只能消极 生态文明教育是时代赋予我们的使命。恩格斯在 地适应自然，不能积极地改造自然，人只是自然的附属 《自然辩证法》中说过：“我们不要过分陶醉于我们人类 物，不应进行作为主体的实践活动。 对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利自然界都会 上述两种立场都有失偏颇。事实上，人类这一物种 〔1〕 对我们进行报复。” 然而，近代以来，工业发展使人 不像其他物种一样具有强大的生物本能，人类需要借 类陶醉于对自然的控制和掠夺之中，人类逐渐变成了 助于工具来维持自己的生存。也就是说，如果人类不进 作者简介：王