兴趣交流批评真知外国文学史教学之我见.pdfVIP

总24卷第10期 西南民族大学学报-人文社科版 V01．24No．10 SciencesOct．2003 2003年10月JournalofSouthwest forNationalities．HumanitiesSocial University 兴趣 交流 批评真知 ——“外国文学史”教学之我见 宋 军 (西南民族大学文学院，四川成都610041) 摘要：关于外国文学古代近代部分的教学，应注意介绍各个时期的文化历史语境．适当补充一些文艺理论 方法．以帮助学生更好理解作品和救科书。教师应引导学生进行课堂讨论，调动学生参与课堂的积极性，培养 他们的独立思考、独立分析解决问题的能力。教学的内容应和现实社会结合起来，以培养他们学习外国文学的 兴趣。考试应注意能使学生运用所学知识和理论来独立分析解决问题。建议扩大学生平时作业成绩在期末成绩 的比重。 关键词：外国文学史；教材；教学方法；课堂讨论；教师仪表；课堂语言 中圈分类号：G642 文献标识码：A 从古希腊文学到18世纪欧洲启蒙文学，这一 介绍评价概述各个时期的文学时，在语言的使用上 阶段的“外国文学史”教学难度是比较大的。首 过于抽象化，过于理性化，加上学生所陌生的专有 先，中国学生的文化背景和西方文化差异巨大，特 名词。使得教材缺乏娓娓道来的趣味性和知识性， 别是对古希腊罗马文化，基督教文化，大多数学生 不少同学反应说教材不好读，读不下去，缺乏趣味 都不甚了解，理解西方古代的文学作品十分困难。 性，感觉很“冷”。特别是教材出于反对“欧洲中 其次，欧洲古代文学作品中的人名、地名冗长烦 心论”的思想，将《圣经》文学放到了“外国文学 琐，十分难记，内容庞博，梳理困难，大大降低了 史”下册的“东方文学”部分，编排上不太合理， 学生阅读的积极性。怎样保持学生对外国文学古 使得学生理解西方中世纪文学难度大。 代、近代部分的兴趣?怎样合理使用教材?怎样发 因此教师在课堂上的引导指路的作用十分重 挥学生主动参与教学的主观能动性?怎样改进教学 要。针对学生阅读少．背景知识弱的特点，笔者在 方式以保证教学具有知识性，丰富性，趣味性和实 教学过程中，用尽量通俗的语言来介绍每个时期的 用性?怎样作到“洋为中用”，取其精华，弃其糟 每个国家的地理历史文化背景，特别把古希腊人的 粕?这是高校外国文学教师应该认真思考的问题。 思想作为重点讲解，补充了哲学家柏拉图和亚里士 多德的文艺思想内容；把《外国文学史》下册里 一、关于教材 “东方文学”中的《圣经》部分，提到“上册”的 西南民族大学文学院的“外国文学史”课，选 中世纪文学来讲。目的是将欧洲文学的两大源头给 用的是由高等教育出版社出版，郑克鲁先生主编的 学生梳理清楚，这样通过对基础背景知识的铺垫， “面向21世纪课程教材”《外国文学史》，参编者均 学生们理解课本的内容就相对容易多了。 为全国外国文学研究的著名学者和高校教师。该教 从古希腊文学到18世纪欧洲启蒙文学的《外 材吸收了近年来外国文学研究的最新成果，较为全 国文学史》中，关于作家的取舍问题值得考察。该 面系统，又简明扼要地介绍了外国文学各个流派发 教材出于厚今薄古的宗旨，压缩了古代近代的许多 展的历史，具有科学性，规范性，实用性和权威 内容，精选出了这一阶段重要的作家。入选的作家 性