论科学精神和人文精神的统一.docVIP

论科学精神与人文精神的统一 谈到科学精神与人文精神，看似与我们学习生活无关，其实它与我们学习生活息息相关。如今的大学，特别是工科大学，学校重视科学，忽视人文精神的现象十分普遍，学生之间喜闻乐见、丰富多彩、健康向上的学术、文学、艺术等活动开展的比较少，学生参与度比较底。理想的校园不仅是在科学研究上有着很出色的表现，还应该具有良好的校风、和谐的人际关系、浓厚的学术氛围、文明的生活方式、丰富的文化生活和积极向上的价值取向。 说到这，我们就不得不谈到两个关键词：科学精神与人文精神。 一、科学精神及其内涵 科学精神总是与科学紧密相关的。所以，要谈科学精神，不能不涉及科学。科学是一种理性地处理感性材料和实事求是地把握对象的方式。科学的目的是求真求实，说明事实、消解神秘。其方法则是主客二分，即主体站在客体之外，尽可能地摒弃主体的主观情感、信仰，在价值上保持中立，从而达到对对象客观的观察、实验以及归纳、总结，最终获得客观知识。 而所谓科学精神，就是人们在科学活动中应当具有的意识和态度；在不断解决已知与未知的矛盾、经验与理论的矛盾、正确与谬误的矛盾、认识与实践的矛盾过程中，科学工作者所具有的信念、意志、气质和品格。科学精神是由多种因素所构成的集合体，即以探索真理为核心的求实、批判、创造精神的统一，其内涵主要包括以下几个方面： 1、求实精神 科学要探索的是世界的真实面目，只有面向客观事实，立足客观事实，才有可能发现科学研究的问题，才有可能找到一切问题的解决方案，才有可能揭示出世界的本质和规律。并且，一切科学理论是否正确，也只有在实践中与客观事实相对照才能加以判别，诉诸经典、诉诸权威、诉诸权力都是无济于事的。事实既是科学的起点，又是科学的判定者。因此，尊重事实、实事求是的精神，是任何真正的科学精神的核心。 2、批判精神 真正的科学不承认任何教条，不偏执任何独断，不迷信任何权威，不崇拜任何偶像，不设定任何禁区，而要在所有领域中进行无止境的、无所畏惧的探索。因而，在科学的发展过程中，就要不断地怀疑过时的旧思想、旧理论、旧观念，不断地进行自我批评、自我完善、自我超越，并以其新探索为基础，不断以新的、更符合事实的理论或观念更正或取代它。在科学探索中，犯错误在所难免，应该抨击的是明知错误而坚持错误。勇于自我批判、勇于自我否定，是科学特有的内在发展机制，从而也是科学精神的有机构成部分。 3、创造精神 创造是科学发展的基本动力。科学永不满意现状，永在追求和探索，它敢于突破常规，大胆想象，大胆假设，敢于走前人未曾涉足的路；它总是善于在“没有问题”的地方发现问题，总是把己经解决了的问题扔回旧问题中；它总是在简单的表象后面找出其复杂性，又总是在复杂的现象中发现其简单的规律。科学活动本质是一种创造性活动，创造是科学的生命。求实精神、批判精神、创造精神这些探索真理的科学精神，构成了人类最宝贵的精神财富，从而也是实践观的精神价值的重要组成部分。 二、人文精神及其内涵 人文同科学不同。人文的目的是求善求美，昭示人生意义，提升人的境界。其方法是天人合一，即人以生存论的态度将天地与自己相融合，尽可能地开掘自我的情感、意志和信仰并将其投射于整个世界，从而达到对人的生命的觉解和享有，体验、感受人生在世的价值和意义。与之相应，人文精神作为人对自身终极价值的追求，是对人自身本性的关怀，是人之为人的一种理性意识、情感体验、生命追求、理论阐释、评价体系、价值观念和实践规范，是人类以文明之道大化于天下的生命大智慧，是人对于人自身命运的终极关怀，是人的安身立命之所在。 人文精神主要有以下内涵： 1、人文精神的核心是主体精神 从所关注的对象来看，科学主要关注客体，而人文主要关注主体。科学当然也关注人，但是当它把人作为一个对象来研究时，它是把人看作一个物质存在物，即便是研究人的精神，也要寻找其客观规律。人文态度则不同，它眼中的人是道德的主体，它关注的是人的尊严和意义，是善和美，而不是真，即便是真，也不是规律的真，而是情感的真。人文精神的判断是：善的就是真的；而科学精神的判定是：真的才是善的。 2、人文精神是多元精神 人文精神追求人的多元化发展，主张每个人都应当是有个性的，在此意义上常常发展为个人主义。多元精神坚持价值和意义的多样性，反对统一化、普遍化的要求，这意味着打破各种严格的、非人性的清规戒律。它追求的恰好是不确定性，而不是确定性。 3、人文精神有追求永恒价值的倾向 人文精神以为人类寻求理想的精神家园为旨归，所以有超出物质利益得失而为信仰、目标或价值献身的倾向。人文精神常常是经验界限之外 1