合理利用信息技术优化语文教学过程.docVIP

合理利用信息技术 优化语文教学过程 单 位：武进区遥观镇南塘桥小学 姓 名：陆静 通讯地址：江苏省武进区遥观镇南塘桥小学 邮 编：213102 电 话：0519——8701442 在世界教育改革风浪中，信息技术与课程整合已经成为重要的议题。信息技术与各学科课程整合研究成为一线教师不可回避的一个挑战。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在各学科课程标准中，也都有运用信息技术的具体要求。如《语文课程标准》中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”“……注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。”的确，信息技术的合理运用，对于提高语文教学效率，丰富学生的语文素养，优化语文教学过程等都能起到很大的作用。作为一名语文老师，在平时的教学实践中作了一些信息技术在语文教学中的运用方面的探索，初步体验到了现代教育技术对语文课堂产生的深刻影响，以下是我的一些做法。 利用信息技术作为教学工具。 信息技术与课程整合的定义很多，其中主要分为“大整合论”和“小整合论”，其中“小整合论”的观点是将信息技术作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中。的确，将信息技术作为一种教学的工具，能有效地优化教学过程，提高教学质量。 1、运用多媒体辅助教学，创设教学情境。 语文是一门注重感悟的学科，对于教材中所渗透的情感，光靠教师一遍遍不厌其烦的讲解、说教是无法达到感悟的目的的。因此教师如能在教学过程中合理地创设教学情境，便能达到“形真”、“情切”、“意远”、“理寓其中”的效果。在小学阶段的语文教材中，许多课文都可采用这一方法。 如在教学《特殊的葬礼》一文时，对于塞特凯达斯瀑布昔日的雄伟壮观和现在的“奄奄一息”，文中虽已有精彩的描述，但学生感受得始终不那么真切，因此我运用多媒体再现了今昔瀑布的样子，让学生在语言文字和生动画面的双重感受中产生了对如此雄伟的瀑布的无限惋惜之情，产生了与作者、与文本的共鸣，对于三维目标中情感、态度、价值观这一目标体系的实现起到了很大的作用。诸如此类的文章很多，如《埃及的金字塔》《黄果树瀑布》《秦兵马俑》《恐龙》《九寨沟》《三亚落日》等等都可利用多媒体教学手段突破时间与空间的限制使学生通过老师创设的情境获得情真意切的情感体验，从而改善教学效果。当然，对于不同类型的课文，创设情境的方法很多。如在进行古诗文的教学时在课件上配上古朴典雅的书轴做装饰，加之优雅恬静的古筝名曲，立即能把学生带入古诗的意境，从而提高文化品位和审美情趣。又如在进行低年级童话故事的教学时可利用动画制作的课件激发学生的兴趣，产生学习课文的欲望。 2、合理利用网络资源，丰富教学内容。 语文教材中的课文都是经过几度筛选后形成的，具有简洁、凝炼的特点。而学生对文本的理解并不是光靠那有限文字所能达到的。作为语文老师需要能旁征博引，丰富教材内容，使学生在对课文内容的延伸、拓展中进一步理解课文内容、丰富语言积累、提高语文素养。如何做到对丰富教材内容有用的信息信手拈来，网络资源不失为一个巨大的宝库，如能好好利用，一定能使我们的语文教学如虎添翼。 （1）、提供背景资料，为学习新课做好铺垫。如教学《少年王勃》前提供王勃的背景资料；教学《李时珍夜宿山寺》前提供他立志修改《本草纲目》的材料；教学《徐悲鸿立志学画》前让学生欣赏徐悲鸿的名画；学习《梅兰芳学艺》前欣赏梅兰芳京剧片段，介绍梅兰芳生平等不仅能激发学生学习课文的兴趣，而且对新课文的学习也起到了很好的铺垫作用。 （2）、引用相关资料，通过知识间的联系学好新课。如《灰椋鸟》是一篇非常感人的文章，但如果不了解作者徐秀娟的生平事迹是无法理解作者那蕴涵在字里行间的对动物、对鸟类的深深的热爱的。特别是文中：“我是爱鸟的人……”那一段，学生或许在理解上会有困难，因此，在教学中，除适时介绍作者生平事迹外，还可以引用人们为这位奋不顾身抢救天鹅而牺牲的女大学生所写的歌曲，从而体会作者的拳拳爱心。 （3）、补充课外资料，使课文内容达到深化。适当地引入与课文内容有关的课外资料，不仅能使课文内容得到有效的延伸和拓展，而且能丰富学生的语言积累。而拓展和延伸的方式很多，如学完《林冲棒打洪教头》后补充《水浒传》中的其它故事，体会个性鲜明的人物特点，体会作者在人物刻