浅析理想教育三要素、两层面融入信息技术学科.docVIP

从要素与层面出发实现理想教育与学科的融合 ----浅析理想教育三要素、两层面融入信息技术学科 【内容摘要】 理想教育是个大课题，要实现社会主义教育理想，就要清晰地搭建理想教育与学科融合的要素架构，并籍多种新手段和新途径从两层面切入深刻地剖析理想教育与信息技术学科融合的交汇点。如何把这种教育理念，通过信息技术课教学从小根深蒂固的渗透在孩子的内心呢？我认为理想教育的重要任务就是，从小培养孩子做事情要有明确的目标，在达成目标的过程中获得有益的积极的情感体验；通过学习、引导、体验，培养学生积极的人生态度、情感和价值观，进而成为一个有抱负，有益于社会的人。因此，要做到这一点，就要找到理想教育与信息技术课教学之间的契合点。 【关键词】 理想教育 要素 层面 心理认同 信息技术 社会融合 要实现社会主义教育理想，必须逐步建立起社会主义理想的教育即理想教育。它通过建立一个为了实现社会主义教育理想的健康和谐、文明向上的新的教育机制，整合一切有利于教育理想实现的积极因素，排除各种消极因素，从而产生尽可能促进社会主义教育尽快发展的教育效果，达到预期的教育目标，以实现教育的理想。作为一种教育机制，理想教育由三个要素组成。首先是教育的主体即教师。主体如何施动，如何作用，对于客体是至关重要的，所以理想的教育要求教师献身社会主义教育事业，具备良好的职业道德，能够自强不息，始终如一地为人师表，教书育人。在信息技术学科教学中，教师作为教育教学主体应充分发挥理想教育播种机的功能，积极地以各种现实事例和业界成功人士的共同理想巧妙地深刻地挖掘并融入课程环节中。从平时的教学中我得出这样一种结论，我认为可以从学生兴趣入手，从学生的实际需要入手来达到此目的。而学生的兴趣主要表现在以下几个方面：1、玩游戏；学生特别喜欢玩电脑游戏，老师们除了给电脑装一些练习字法的游戏，另外再装一些练习鼠标的游戏来帮助学生通过游戏巩固键盘基础和鼠标基础以外。再寻找一些适合孩子玩又宣扬积极向上思想主题的游戏，国家相关部门已经联合部分游戏厂商开发了一些有利于培养青少年积极向上思想的游戏。这些游戏既能满足学生的爱好、兴趣，又能培养学生操作电脑的基本技能，更能有利于学生积极向上的理想的培养，一举三得，何乐而不为呢？2、学生喜欢利用电脑绘画；绘画比较容易学习，让学生从比较容易的学起，并且每次布置的任务多以“如果我是……”“如果我当……”等类似的主题让学生自由创作，并把做的好的有代表性的作品拿出来大家一起分享，并通过讨论把主题进行更高层次的升华。3、学生喜欢上网；在网络发展的今天，上网成为一种时尚，而且几乎每家都有电脑，家里一般都上网了，所以，学生在校外已经接触到了网络，从中已经了解除到了网络的魅力，他们在校内同样渴望上网，而这时通过适当的引导，让学生多去关注当今典型先进人物的事迹。学生通过如今他们最感兴趣的媒体来获取和感知理想教育，使理想教育在处处得到渗透。4、字处理对学生来说则是实际生活中所需要的，学校在绘画中，在画中插入艺术字，在上网时给网友、同学发电子邮件，网上聊天这都要用到文字输入与文字处理，这样可以结合学生在网络学习得到的知识和感想通过信息技术的交流方式互相交流，彼此培养和深化学生对积极向上的理想的追求。其次是教育的客体学生。它既有受动的一面，又有主动的一面，相对于主体的作用，它是受动的，是教育的对象也是教育的产品，社会主义教育的理想必须通过学生这一教育客体而外化出来；同时由于教育客体的特殊性，它对教育的主体又有较大的反作用，具有很强的主动性，因而学生是在与教师的辩证作用中成长的。正因为学生、教师的互动性和辩证性恰恰是信息技术课堂的鲜明特性，利用辩证和互动的关系循循诱导学生进入一种以任务完成和实践技术的演练成功达成阶段性理想教育目标。第三是实现主客体相结合的教育环境。它是社会环境系统的一个子系统，其时间存在表现为几千年来人类文化的积淀，空间存在则表现为在一定社会历史条件下主客体相作用的周围情况和条件等。当教育主客体要素确定后，教育的空间环境在实现教育理想的过程中起着更加重要的作用，当然这种空间环境是不能脱离整个社会环境而独立存在的，它既受到社会环境的制约又反过来作用于社会环境。教育的主客体间建立起有效的联系并得以在良好的教育环境中正常地运行，便会产生预期的教育效果，实现教育的理想。 理想教育对教育理想至关重要，它是教育理想得以实现的基础。教育理想必须通过教育的客体或教育的产品——学生而外化出来，产品能否符合要求，教育理想外化的程度如何，又取决于教育主体和教育环境的作用，客体、主体、环境三者缺一不可，任何一者的失衡都会破坏三角形的稳定，无法构建起教育理想的大厦。社会主义制度的确立，为教育理想大厦的建造垒起了最为坚实的基础，它为教育主客体和环境的统