青年政治骨干教师培养对学生群体人格塑造影响.docVIP

青年骨干政治教师的培养对学生群体人格塑造的影响 19中 杨锦鸿 俄罗斯教育家乌申斯基特别强调：在教学工作中，一切应以教师的人格为根据，任何规章制度、任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的形象。所谓人格的力量，是指教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们言传身教，对学生产生一定的影响。教师的人格影响着教学效果，影响着学生的成长。思想政治课教师的人格魅力对学生美好人格的塑造，良好品质的形成，理论知识的学习等，有着较大的影响扎实的理论知识是教师人格魅力的基础才学高深，知识渊博，历来是人们衡量一位教师称职与否的重要尺度当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速 。教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。”比如，对待课堂上捣乱的学生，不能与其发生正面冲突，不能说“滚出去”等不文明的脏话、粗话，在任何情况下教师不得羞辱学生，更不能体罚和变相体罚学生。要耐心地说服教育，真诚地帮助，千方百计地寻找他们的“闪光点”，让学生感受教师可亲、可信、可敬的人格魅力，从而达到自我教育的目的。如果教师自身不能给学生一个良好的心态，势必会造成学生的人格扭曲。拳拳的挚爱之情是教师人格魅力的灵魂教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，只有发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。如果老师成为了学生的对立面，产生了情感抵触，道理讲的再多，学生也可能是充耳不闻。  只有在民主、平等、宽松的教学气氛中，才能更好地发挥教师的主导作用，也才能充分调动起学生的参与意识，激发他们的求知欲望，让他们畅所欲言，以培养积极向上的情感。因此，教师上课首先应该精力充沛、充满活力、富于激情、全身心投入，还应该有健康广泛的兴趣，豁达开朗的心境，乐于奉献、创造的精神。充满活力，总能表现出乐观与进取的情绪要力求让学生感受到，他们的教师总是那样年轻而富有朝气，那样地热爱生活、奋发进取并具有吸引力。用微笑去面对学生，用欢颜去感染学生；以自己积极向上的人生观和乐观的情绪，去感染和影响学生的成长。 “享受热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活。其次，在教学过程中，注重培养青年骨干政治教师以课堂为激发学生灵感的场所，让每个学生在课堂上都“活”起来，每一节课能呼吸到新鲜空气，感受全新的知识，从而心甘情愿地接受人格塑造。例如利用课堂五分钟进行时政接龙和点评。让学生广泛参与，关注时政，激发兴趣，唤起热情，从而调动了学生学习的主动性和积极性。通过时政教育，加强深化了政治课理论教学，增强了教学的生命力、战斗力和凝聚力，塑造了学生的人格。其三，采取灵活多样的教学手段，让学生积极参与，培养他们健康的人格。在教学中，如果不采取一些好的办法，学生仍感到枯燥无味，没有兴趣。演讲会、辩论赛、演小品、办报纸、听广播、看录像等都是政治课行之有效的教学方法。其共同点：充分尊重学生的主体性，树立以人为本的学生观。比如，启发学生当好课堂主人，他们就能认真查阅资料，积极思考问题，相互交流心得，或者用直观的表现方式来表达深刻的道理，这样就充分调动了学生的学习积极性，最大限度地满足了他们的表现欲、求知欲，充分挖掘了学生的潜能，充分展示了学生的个性特征，使学生既掌握了知识，培养了创新能力，同时也使人格塑造变被动为主动。正如很多同学在日记中写道：“我很喜欢上政治课，它能带给我们无穷的乐趣”，“政治课既像一个大舞台，又像一个竞技场，每个同学都能在这舞台上表现自己的才华”，“原来我的性格很内向，是政治课改变了我的性格”。“我最喜欢政治课上的小品，它幽默、诙谐，培养了我们积极的情感和参与意识”。是啊，“授人以鱼”不如“授人以渔”，这样既能寓教于乐，又能培养学生的兴趣、爱好、气质、性格等人格因素，何乐而不为呢？ 第四、挖掘教材背后闪光的人文精神，让学生感知先进人物的人格魅力。 政治课作为一门必修课，学校德育的主渠道，具有传授知识、培养能力、提高觉悟的功能，它需要借助教材，通过知识的传递和能力的培养