高中语文《烛之武退秦师》学案3-新人教版必修1.docVIP

甘肃省金昌市第一中学高中语文《烛之武退秦师》学案3 新人教版必修1 学习目标 学习《左传》写作特点 总结词类活用、通假字、古今异义、文言句式以及重要的虚词 合 作 互 动 学生活动 教学设计 学习重点 学习《左传》写作特点 [来源:Zxxk.Com] 互动与展示 ㈡波澜起伏：这篇课文充满了波澜，显得生动活泼。如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞曰”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来。晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。 ㈢详略得当：这篇课文主要是表现烛之武是怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁简得当，层次井然。 学习难点 总结词类活用、通假字、古今异义、文言句式以及重要的虚词 自 主 研 讨 学生活动 教学设计 目标与导入 导入： 同学们，我们已经把《烛之武退秦师》课文疏通了字词，理清了文章脉络，还着重学习了烛之武巧妙的说辞，今天我们一起来领略《左传》的写作特点。 谁来抛砖引玉呢？ 讨论后明确： ㈠伏笔与照应：这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。“晋军函陵，秦军氾南”，为下文烛之武“夜缒而出”，出使并说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。 自学与诊断 1.指出下面的文言句式特点 　　①以其无礼于晋 （介词结构后置） 　　②佚之狐言于郑伯曰 （介词结构后置） 　　③夫晋，何厌之有？ （宾语前置，“有何厌”。） 　　④是寡人之过也。 （判断句。） 　　⑤（烛之武）辞曰 （省略句 ） 　　⑥敢以（之）烦执事 （省略句） 　　⑦若舍郑以（之）为东道主 (省略句) 　　⑧（晋）许君焦、瑕 (省略句) 　　⑨子亦有(何)不利焉 (省略句 ) 2.指出下面的通假字 　　①今老已，无能为也已 (已，通“矣”，语气词，”了”) 　　②共其乏困 (共，通“供”) 　　③何厌之有？(厌，通“餍”) 　　④秦伯说 (说，通“悦”) 　　⑤失其所与，不知 (知，通“智”) 精讲与点拨 3.词类活用 　　①晋军函陵 (名词作动词,同下文“秦军”) 　　②若亡郑而有益于君。 (使郑亡，动词使动用法) 　　③邻之厚，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容词活用作名词) 　　④越国以鄙远 (鄙，名词的意动用法，以……为鄙；远，形容词用作名词，远 地) 　　⑤朝济而夕设版焉 (“朝”、“夕”，名词活用作时间副词) 　　⑥既东封郑，又欲肆其西封。 (“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界。) 检 测 与 评 价 学生活动 教学设计 达标检测题 检测与纠错 4.重要虚词 ①、以 　　①以其无礼于晋 (因为，连词) 　　②敢以烦执事 (拿，用，介词) 　　③越国以鄙远 (表顺承，连词) 　　④焉用亡郑以陪邻？ (表顺承，连词) 　　⑤若舍郑以为东道主 (把，介词) ②、而 　　①今急而求子 (才，连词，表顺承) 　　②夜缒而出 (表修饰，连词) 　　③若亡郑而有利于君 (表顺承，连词) 　　④朝济而夕设版焉。 (表转折，连词) ③、焉 　　①子亦有不利焉。 (语气词，表陈述) 　　②焉用亡郑以陪邻？ (疑问副词，为什么) 　　③若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能) 　　④且焉置土石 (疑问代词，哪里) ⑤以俟夫观人风者得焉 (代词，之) ⑥永之人争奔走焉 (兼词，于此) ④、其 　　①行李之往来，共其乏困 （代词，指代“行李”） 　　②越国以鄙远，君知其难也 （代词，指代“那件事”） 　　③失其所与，不知 （代词，自己的） 　　④吾其还