高中语文《14-鸿门宴》学案3-新人教版必修5.docVIP

甘肃省金昌市第一中学高中语文《14 鸿门宴》学案3 新人教版必修5 学习目标 巩固练习，检测对课文文句的理解及词语句子的把握。 合 作 互 动 学生活动 教学设计 学习重点 理解文句，掌握重点词语意义。 互动与展示 （2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三 答案：范增多次向项王使眼色，举起他所佩带的玉玦多次暗示项王。 （3）不者，若属皆且为所虏！ 答案：（如果）不（这样做），你们这些人都将被他俘虏。 阅读下文，回答后面的问题。 “太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之……乃欲以生劫之，必得约契以报太子也 14.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是 A.持千金之资币物 币：礼品。 B.厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 遗：给予，赠送。 C.荆轲顾笑武阳，前为谢曰 谢：道歉，道谢。 D.图穷而匕首见 穷：穷尽。 答案：C（谢：谢罪。） 15.下列各句中无通假宇的一项是 A.图穷而匕首见 B.群臣惊愕，卒起不意，尽失其度 C.燕王诚振怖大王之威 D.诸郎中执兵，皆陈殿下 学习难点 掌握词类活用及文言特殊句式 自 主 研 讨 学生活动 教学设计 目标与导入 二、简答题 11.下列句子中包含的成语分别是什么？ （1）吾入关，秋毫不敢有所近 （2）庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击 （3）如今人方为刀俎，我为鱼肉 （4）劳苦而功高如此，未有封侯之赏 答案：（1）秋毫无犯 （2）项庄舞剑，意在沛公 （3）人为刀俎，我为鱼肉 （4）劳苦功高 12.项羽、刘邦两个人的不同性格是怎祥通过相互映衬、对比、烘托表现出来的？请填写下表。 项 羽 刘 邦 恃勇骄横、毫无远虑 善于采纳意见，随机应变 用人唯亲，谋臣不能施其谋，将士不能效其力 有奸必肃，争取敌营为己效劳 自学与诊断 三、阅读题 13.把下面文言语段中画横线的句子翻译为现代汉语。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 （1）不然，籍何以至此？ 答案：如果不是因为这个，我怎么会这样呢？ 精讲与点拨 答案：D（A项“见”通“现”；B项“卒”通“猝”；C项“振”通“震”。） 16.词类活用情况与例句中加点的字用法相同的一项是 例句：函封，燕王拜送于庭 A.轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂 B.又前而为歌 C.皆白衣冠以送之 D.秦武阳色变振恐，群臣怪之 答案：A（例句为名词作状语；B项方位名词作动词；C项名词作动词；D项意动用法。） 检 测 与 评 价 学生活动 教学设计 达标检测题 检测与纠错 17.下列对“易水诀别”部分内容的理解，不合文意的一项是 A.太子及宾客“皆白衣冠以送之”，是为了与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。 B.文中的音乐描写，渲染了悲凉的气氛。 C.三个“皆”字写出了全体送行者的强烈反应，烘托了送行场面的壮烈气氛。 D.整个送行场面的描写，有主有次，有景有情，虽不足百字，却感人肺腑，撼人心魄。 答案：B（应为悲壮的气氛。） 18.把选段中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。 答案：又变成声调激愤的羽声，送行的人都发怒而瞪大眼睛，头发向上冲顶起帽子。 （2）秦王惊，自引而起，绝袖。 答案：秦王大惊，挣扎着站起来，袖子断了。 （3）卒起不意，尽失其度。 答案：事情突然发生，没意料到，大家都失去常态。 21.下列句式中不一致的一项是 A.骑能属者百余人耳 B.人马烧溺死者甚众 C.甚矣，汝之不惠 D.亦雁荡而微者 答案：C（主谓倒装，其余均是定语后置。） 22.下列句中“乃”的用法和意义不同的一项是 A.汉军不知项王所在