高中语文《第3课-囚绿记》教案-新人教版必修2.docVIP

新疆塔城地区托里县第三中学高中语文《第3课 囚绿记》教案 新人教版必修2 一、教学目的：?1、知识与能力 了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。?2、过程与方法 了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。? 3、情感态度与价值观 体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。?二、教学重点 这是一篇上个世纪三十年代的散文，含蓄优美。借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。?三、教学难点 结合时代背景和作者生平事迹的介绍，深入体会本文的思想感情。?四、教学方法 借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。五、教学课时 1课时六、教学过程：? （一）、导入新课?1、（教师展示一常春藤盆栽图片）? 同学们知道这种盆景植物的名称吗？（常春藤） 这是老师喜欢的一种植物，老师喜欢它的原因有两点，我先说第一个原因，那就是它的颜色——绿色。绿色是希望之色，是生命之色；它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。?2、指明一学生上黑板写上课题和作者名字。教师给作者名正音。?3、简介作者有关情况。 （学生圈划、朗读课文后面注释中的有关内容）? （二）、释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。? 1、作者为什么要囚绿呢？要求学生带着问题，用自己喜欢的方式（如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式）自由朗读课文。?2、教师明确要求：标注段落，圈划疑难字词，或结合课后注释，或同学相互讨论，合作解决，实在不能解决的，也可当场求助老师。? （三）、教师引导学生整体感知课文，明确本文的线索。?1、作者为什么要囚绿？ （因为他爱绿）?2、他把绿“囚”牢了吗？ （他后来把绿释放了）?3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？ （他对绿充满了思念）?教师归纳板书：恋绿　　?囚绿　　?释绿　　?思绿?（四）、研读“恋绿”的部分（第1-7小节）。?1、学生速读课文。 指明学生找出表现作者爱绿感情的语句，有感情地朗读体会作者的思想感情。 教师适当引导讲解，在学生找出后，或组织学生齐读，或组织分组读，在读中与作品直接对话，感知这篇散文的语言风格。?2、创设情境： 假设学生是作者，要直接抒发对绿的喜爱之情，与绿直接“对话”，要求学生以课文第五小节一段话“绿色是多宝贵的啊……也视同至宝”为例，变换人称、有感情地表述，直接抒发对绿的喜爱之情。?（五） 2