高中语文《雷雨》教案-粤教版必修5.docVIP

广东省揭阳第三中学高中语文《雷雨》教案 粤教版必修5 课题 雷雨（节选） 课型 新 授 课 教学 目标 1．了解戏剧作品的特点、作者曹禺及有关《雷雨》的简介。 2．通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。 3．领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。 重点 难点 重点：欣赏起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。 难点：1．鉴赏剧中人物个性化的语言。 2．揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。 教具 准备 多媒体，电影或话剧《雷雨》视频。 课时 安排 3课时 教学过程与教学内容 教学方法、教学手段与学法、学情 教学过程 第一课时 一、课前预习 1．课前布置学生结合注释①中与课文有关的情节，通读课文，组织看话剧《雷雨》的录像，了解故事情节。 2．通过阅读课文或观看录像，要求学生明确课文中出现的八个人物之间的关系。 3．初步了解周、鲁两家的矛盾冲突。 二、导入新课 文学史上，有许多作品在当时社会有相当重要的影响。今天我们要学的这篇课文《雷雨》就曾引起轰动，因为它是上个世纪30年代作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。 (板书课题《雷雨》及作者曹禺) 三、戏剧常识介绍（简单） 补充说明几个名词术语： 冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。 台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。 幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。 舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。 四、简介作者及《雷雨》 1．作者（略） 2．有关《雷雨》 《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映20世纪30年代大变动的中国社会现实的悲剧。 五、整体感知： 1．学生自由朗读课文。 2．理清剧本结构，把握戏剧冲突。 （1）请把课文节选部分分为两场，请同学分别概述各场的内容。 第一场内容的概述要点：①午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。 ②周朴园和鲁侍萍在周公馆的客厅偶然相遇。 ③周朴园看到侍萍以为是新来的下人，但是看到她关窗户的动作非常自然，又忽然觉得她很奇怪。 ④周朴园从侍萍的口音和她自小在无锡长大的情况，引出对三十年前在周公馆发生的一桩事的询问。 ⑤鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，讲述自己被周公馆少爷玩弄后抛弃的悲惨遭遇。 ⑥周朴园认出了面前站着的这个“下人”就是当年投河未死的侍萍时，他立刻转变了先前的态度，严厉地追问“你来干什么”，“谁指使你来的”，并且冷冷地说：“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”但是，为了避免事态的发展，他拿出了骗人的伎俩：一面继续用虚伪的感情欺骗、软化侍萍；一面妄图用金钱堵住侍萍的嘴，了却三十年前的这笔旧账。 ⑦鲁侍萍撕了支票，只要求见见自己的儿子萍儿。 第二场内容的概述要点： ①鲁大海代表矿上罢工工人找董事长谈判。 ②周朴园用金钱收买“没有骨头”的工人代表，破坏罢工，开除了鲁大海。 ③鲁大海愤怒揭露周朴园镇压工人的血腥罪行。 ④周萍出，命人打亲兄弟，侍萍挥泪忍恨离开周家。 （2）分别找出其中的矛盾冲突以及矛盾冲突的焦点。学生讨论后回答。 点拨：第二幕 周、鲁两家的冲突。 第一场:周朴园同鲁侍萍的冲突 第一层、周朴园认出鲁侍萍的经过 (相遇述旧怨) 第二层、周朴园认出鲁侍萍后的态度 (相认生新恨) 第二场：周朴园同鲁大海针锋相对的冲突。 矛盾冲突的焦点： 第一场:三十年的恩怨（爱情的纠葛） 第二场：罢工与反罢工的矛盾（阶级斗争） 六、研习课文 （一）研习第一场第一层。 1．请两名同学分角色朗读第一场的第1层。 2．提问：这一层中，周朴园的情态有哪几次变化？鲁侍萍又有什么样的变化？请按情节发展叙述。学生筛选出相关的信息后回答。 明确：朴园和鲁侍萍的见面是偶然的。鲁侍萍认出了周朴园，周并不知道，也没想到侍萍会出现。在这特定的情境下，二人开始了对话。对话围绕在无锡发生的“一件很出名的事情”展开，其中周朴园几次问到侍萍的身份，问语各有不同。他先是看到侍萍关窗的