浅谈任务驱动法教学在建筑工程制图教学中的应用.pdfVIP

科技信息 职教与成教 浅i炎“任务驱动法教学在建筇工程制图教学巾的应用 江西省城市建设高级技术学校 乔丽 江西省林业干部培训中心 毛坤财 [摘要】建筑工程制图课是集知识和技能?体。实践姓很强的课程。课程要求学生既要学好理论知识，又要掌握实 际操作技能。尤其对于职业教育。培养学生的动手能力更为重要。任务驱动教学模式，是教师把教学内容设计成一个 具体的任务。让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容。 【关键词】建筑工程制图 任务驱动 在人类文明不断发展的今天，随着科学技术的不断发展． 任务实施过程，使学生带着真实的“任务”进入学习情境，使学 对人才需求的不同，对职业教育也提出了新的、更高的要求。为 习直观化和形象化。生动直观的形象能有效地激发学生联想， 了能培养出适应社会需求的实用性人才，因而也引发了职业教 唤起学生原有认知结构中有关的知识，从而使学生利用相关知 育模式的质变。高、中等职业教育也为了能培养出高级应用型 识点解决问题，发展能力。 人才在不断寻求新的教学方法。随着国家不断加大对基础设施 在“任务驱动”教学过程中，教师的任务则是指导学生如何 建设的投入，特别是国务院总理温家宝在2008年11月5Et主 去完成任务，并适时向学生介绍需要了解、掌握的概念、思想和 持召开国务院常务会议，研究部署进一步扩大内需促进经济平 方法。在建筑工程制图课的教学过程中，任务直接影响教学效 稳较快增长的措施，明确提出10条具体措施，计划到2010年果。因此。“任务驱动型”设计非常关键。在设计任务过程中应注 底总共投入4万亿进行投资。同时要求新增资金重点在于民生 意几个问题： 工程。随着基础没施建设力度的不断加大，对土木建筑行业对 第一，设计任务时要注意区分重点、难点。重点、难点不宜 工程技术人才的需求也必将不断增长。建筑工程制图课程是土 过分集中，应有效分开进行多次讲解，配合学生完成任务。 木工程专业中-F]很重要的专业基础课，为了能更好的培养适 第二，设计任务时应注意学生特点、知识接受能力的差异。 应社会需求的土木工程技术人员。只有通过创新教学方法，探 教师设计任务时要从学生实践出发，由浅人深、由表及里，任务 索出教学效果更好的教育模式，才能更好的提高教学的针对性 难度过大容易使学生失去学习兴趣，甚至失去学习的信心。 和有效性。建筑工程制图教学应注重培养学生的实际操作能 第三，尽力体现“以学生为中心，教师为主导”的教学策略。 力，这既符合该学科的特点，又适应学生的学习心理要求，达到 传统教学模式的主体是教师，教学时往往是教师讲给学生听， 更好的学习效果。本作者认为“任务驱动法”就是很好的一个教 这非常不利于调动学生的积极性。而学生在学习中起主导作 学方法。 用，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造 “任务驱动法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的 性。这样学生被看作知识建构过程的积极参与者，在完成任务 教学法，他将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以 的过程中，学生的知识、思维、技能和情感都能得到更好的锻炼 解决问题、完成任务为主的多维、互动式的教学理念，使学生处 和熏陶。 于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理 本作者认为建筑工程制图课采用“任务驱动”教学，既能使 解，运用共有的知识和特有的经验提出方案、解决问题。例如在 学生学到知识，又培养了动手实践能力，提高了学生的探索创 建筑工程制图的基本知识这一模块的教学过程中，设立第一个 新精神。 课题为制图标准。在本课题中设计三个任务：绘制平面图形、标 准图形的尺寸、用不同的比例绘制图形。每一项任务可以包含 参考文献 以下内容：任务目标、任务提出、任务分析、相关知识、任务实 [1]王雅红主编．《建筑工程制图》．武汉理工大学出版社 施、评分标准、思考与练习。学生通过学习任务目标能够更加明