《生活中的圆周运动》说课课件.pptVIP

巩固练习 1.设内外轨间的距离为L，内外轨的高度差为h，火车转弯的半径为R，则火车转弯的规定速度为v0 ? 2.一辆汽车匀速率通过半径为R的圆弧拱形路面，关于汽车的受力情况，下列说法正确的是 A．汽车对路面的压力大小不变，总是等于汽车的重力 B．汽车对路面的压力大小不断发生变化，总是小于汽车所受重力 C．汽车的牵引力不发生变化 D．汽车的牵引力逐渐变小 * 生活中的圆周运动 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、说教学效果评价 说课流程 一、说教材 1. 在教材中的地位和作用 《生活中的圆周运动》这节课是新课标人教版《物理》必修第二册第六章《曲线运动》一章的最后一节。 本节课是在学生学习了圆周运动、向心加速度、向心力以后的一节应用课，通过研究圆周运动规律在生活中的具体应用，使学生深入理解圆周运动规律，并且结合日常生活中的某些生活体验，加深物理知识在头脑中的印象 。 一、说教材 2.学情分析 学生已经学习了匀速圆周运动、向心力、向心加速度的概念，已经对圆周运动有了比较清晰的认识，但学生对于向心力来源，向心力由谁来提供，还比较模糊，这样就不能进行知识迁移和解决实际问题。而解决实际问题，学生还是比较渴望的。 一、说教材 3.学习目标 结合单元教学要求和本节特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： （1）进一步加深对向心力的认识，会在实际问题中分析向心力的来源。 （2）学会分析圆周运动方法，会分析拱形桥、弯道等实际的例子，培养理论联系实际的能力。 （3）通过向心力在具体问题中的应用，培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。 一、说教材 4.教学重点难点 重点：分析具体问题中向心力的来源。 依据：学生常常误认为向心力是一种特殊的力，是做匀速圆周运动的物体另外受到的力，课本中明确指出这种看法是错误的，以及如何正确认识向心力的来源，并且对向心力的来源分析地比较仔细，因此教学中应充分重视这一点。 难点：在具体问题中分析向心力来源，尤其是在火车转弯问题中。 突破办法：组织学生多讨论，多做练习，对学生不太熟悉的火车车轮结构等问题借助演示图片加以说明，使学生更易理解。 二、说教学方法 返回 为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本节内容的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下： 1创设情景法 ——激发感情，引起兴趣。 2提问法——逐步引导，逐渐深入。 3点拨法——展开联想，拓展思路。 三、说学法 “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。） 学法具体如下： 2讨论法——积极参与，总结规律。 3自主探究法——学生实践，巩固提高。 4分析归纳法——归纳总结，巩固提高。 返回 四、说教学过程 说明：本课分两课时完成，今天我就第一课 时说一下我的教学设计。 导入新课 (3分钟) 新课教学 （30分钟） 巩固练习 （10分钟） 课堂小结布置练习 （２分钟） 四、说教学过程 导入新课 四、说教学过程 创设情境，同学们观看F1赛车转弯视频。回答问题“你观察到赛车车道转弯处的路面情况吗？” （上课一开始，用F1赛车视频激起学生兴趣，课堂气氛活跃起来，并由赛车车道转弯处的设计特点导入新课。） 新课教学 四、说教学过程 火车转弯时实际是在做圆周运动，那么火车转弯时是如何获得向心力的 ？ 一、火车转弯问题 向左转 N G F （1） 火车转弯处内外轨无高度差 外轨对轮缘的弹力F就是使火车转弯的向心力 火车质量很大 外轨对轮缘的弹力很大 外轨和外轮之间的磨损大， 铁轨容易受到损坏。 F合=Fn F=m R V2 四、说教学过程 结合生活实例，思考应该如何解决这一实际问题？ 思考讨论 四、说教学过程 （2 ）转弯处外轨高于内轨 四、说教学过程 1、火车转弯时向心力是水平的． 从这个例子我们进一步知道 ： 2、向心力是按效果命名的力，如果认为做匀速圆周运动的物体除了受到另外物体的作用，还要再受到一个向心力，那就不对了。 结论 四、说教学过程 二、拱形桥 四、说教学过程 讨论