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《钢琴提高》教学大纲 课程编号： 开课系（部）：音乐系 适用专业：音乐表演专业（三年制） 课程类别：专业课 学时：144 （理论： 76 实践： 68 ） 学分： 撰稿人：牛草原 编写日期：2008年8月 课程地位、作用和任务 钢琴提高课是高职高专职业学院音乐表演专业重要的基础课及专业技能课。是一门理论与实践紧密结合的学科，是传统钢琴教学与现代科技相结合的新型键盘学习课程, 主要采用“一对多”集体课或小组课授课方式, 是现代音乐教育在方法、思想上的一个突破。钢琴理论基础知识与钢琴技能技巧1、基础练习接力赛 2、知识问答 3、视奏 4、即兴伴奏 教学要求： 音阶和弦琶音、视奏，即兴伴奏是音乐专业工作者的必需的基本素养，也是高职高专音乐专业学生的重要钢琴基本技能，音乐系通过钢琴基本功大赛的比赛形式，使学生熟悉岗位需求。 通过准备音阶和弦琶音的基本功训练，正确熟练掌握钢琴基础，养成良好、科学习的练琴习惯知识问答内容涵盖中西方音乐史、乐理、演奏技巧、音乐术语等多方面，巩固所学音乐理论，从而提高学生音乐素养培养。 即兴伴奏比赛使学生运用课堂所学的方法，运用到实际歌曲编配中，培养学生的创造性思维。 以团体方式参赛，培养学生团结协作精神。 学时分配建议 单元 课程内容 学时数 合计 讲授 实践 机动 第一单元 钢琴演奏的技术与技巧 14 6 8 第二单元 技术练习 14 6 8 第三单元 中外乐曲的演奏 16 10 6 第四单元 奏鸣曲的演奏 16 10 6 第五单元 复调的演奏 16 10 6 第六单元 演奏保留与提高 9 4 5 第七单元 技术与技巧训练 15 7 8 第八单元 乐曲的音乐表现 14 8 6 第九单元 中外乐曲的演奏 16 8 8 第十单元 实践教学 14 6 7 1 机动 总计 144 75 68 1 五、教与学方式、方法与手段建议 1、按学生程度分级分层，促进其学习的积极性。 2、提高学生的钢琴演奏技术与技巧。 3、培养学生的音乐表现力，激发其演奏热情。 4、在把握整体的同时因材施教，适应学生的个别差异，兼顾不同层面的学生，使教学更有针对性。 5、采用联奏，合奏等形式，根据学生不同的程度分配声部，使学生在教学中获得个人所需，取得理想的教学效果并达到教学目的。 6、采用提问，抽查方式及时发现问题，就出现的问题进行现场讨论，分析，解答。 7、在讲解基本概念，基本原理以及分析作品时，使用多媒体教学。 8、课堂每周比点名，每次每人必回课必评分，及时掌握学生的吸收效率，即时遏制问题的根源，调整改进教学内容与模式。 六、考核方式及成绩评定办法 考核方式： 期末面试演奏，由钢琴教研组全体教师评分。 声乐钢琴伴奏，在声乐考试中面试完成，由声乐教研组全体教师评分。 参加考级的学生由广东省音乐家协会专家评为和我系钢琴老师共同监考评分。 七、先修、后续课程及关系 本课程先修课程为《数码钢琴》课，全面而系统得提高学生的钢琴演奏技能并使其掌握扎实的理论知识。 八、教材和主要参考资料 （一）推荐教材 1、《钢琴基础教程》韩林申、李晓平、徐斐周荷君编、上海音乐出版社2003年出版。 2、《音阶和弦琶音》熊道儿、李素心编写、世界图书出版公司1997年出版。 （二）主要参考资料 1、苑丁. 钢琴教学[M]. 北京：中国文联出版社，2003.3 2、应诗真. 钢琴教学法[M]. 北京：人民音乐出版社，2007.8 3、吴晓娜. 钢琴音乐教程[M]. 武汉：武汉大学出版社，2006.1 规范的参考文献格式 参考文献（即引文出处）的类型以单字母方式标识：M——专著，C——论文集，N——报纸文章，J——期刊文章，D——学位论文，R——报告，S——标准，P——专利；对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。 参考文献一律置于文末。其格式为：（一）专著示例 [1] 张志建.严复思想研究[M]. 桂林：广西师范大学出版社，1989.[2] 马克思恩格斯全集：第1卷[M]. 北京：人民出版社，1956.[3] [英]蔼理士.性心理学[M]. 潘光旦译注.北京：商务印书馆，1997. （二）论文集示例 [1] 伍蠡甫.西方文论选[C]. 上海：上海译文出版社，1979.[2] 别林斯基.论俄国中篇小说和果戈里君的中篇小说[A]. 伍蠡甫.西方文论选：下册[C]. 上海：上海译文出版社，1979.凡引专著的页码，加圆括号置于文中序号之后。 （三）报纸文章示例 [1] 李大伦.经济全球化的重要性[N]. 光明日报，1998-12-27，（3） （四）期刊文章示例 [1] 郭英德.元明文学史观散论[J]. 北京师范大学学报（社会科学版），1995（3）.