多元评价体系中制定评价标准的思考.pdfVIP

2009 年第 2 期 全球教育展望 Vol . 38 　 ( 总第 259 期) No2 ,2009 　 GL OBAL EDU CA TION 多元评价体系中制定评价标准的思考 谢利民　褚慧玲 新课程改革明确提出要构建多元化的评价体系 ,制定考试评价标准是多元评价体系构建的重 　　【摘要】　 要组成与完善 , 同时对有效实施考试 ,对有效评价学生学业成果 ,对有效促进学生健康发展等方面都有着积极 的重要意义 。课程标准是制定考试评价标准的依据和原则 ,借鉴国外考试评价标准制定与实施的有益经验 , 对制定考试评价标准的依据 、基本原则及其特点等问题进行了阐述 。 　　【关键词】　评价 　标准 　目标 　表现水平 ( ) 　　【作者简介】　谢利民/ 上海师范大学学科教育研究所所长 、教授 　 上海 200234 ( ) 褚慧玲/ 上海市教育考试院特级教师 　 上海 200234 　　我国在实施新课程改革的过程中 ,逐步建立 同时 ,应该根据新的课程标准和教学 目标要求对 起了与之相适应的课程评价体系 ,“建立促进学生 传统的纸笔考试测验方式逐步不断的进行完善 , 全面发展的评价体系 。评价不仅要关注学生的学 这也是完善新的课程与教学评价体系所必需的。 业成绩 ,而且要发现和发展学生多方面的潜能 ,了 因为许多时候和许多情况下 , 继承 、巩固优 良传 解学生发展中的需求 ,帮助学生认识自我 ,建立自 统 ,与开拓 、创新是同等重要的 ,有时甚至可能是 信 。发挥评价的教育功能 ,促进学生在原有水平 更重要的。 [ 1 ] 上的发展 。” 新的评价体系通过评价指标的多 元化 、评价方式的多样化 ,综合运用观察 、交流 、测 　　一 、制定评价标准的意义 验 、实际操作 、作品展示 、自评与互评等多种方式 , 为学生建立综合 、动态的成长记录手册 ,全面反映 　　测量是按照明确的构想和规则对人 、事或物 学生的成长历程 。多元的评价体系更加注重量化 的属性或特征赋值的过程 。教育测量也需要按照 评价与质性评价相结合 、终结性评价与形成性评 具体的规则对其确定的属性进行量化 ,教育测量 价相结合 、自评与他评相结合 、内部评价和外部评 的主体对象是学生的属性或特征 。教学过程中的 价相结合 。 测验 ,是指用于系统观察教育或心理特质或属性 构建多元化的评价体系是课程改革过程中的 的一个或一系列任务 ,它有助于确定计划或方法 一个关键 。在改革的实践中我们也感觉到 ,尽管 是否有效 ,确定其是否值得继续使用 。评价是根 随着课程改革的不断深化 ,教学评价也在向着多 据各种观察或评价者 自身背景及所受训练 ,而做 [2 ] 元化方向发展 ,强化了关注过程的表现性评价等 , 出有价值的判断或决策的过程 。 对学