了解学生概念的策略-喻伯军.pdf

了解学生概念的策略了解学生概念的策略 浙江省教育厅教研室 喻伯军 了解学生已有概念的教学意义 • 1、确定教学的起点； • 2、因材施教、对症下药。 • 例：怎样在一分钟内跳绳170次？ 教学的一个重要任务 • 帮助学生在已有概念的基础上，通过一些活 动，建构正确的科学概念（科学知识）。 1、确认正确的概念； 2、丰富不够完整的概念； 3、纠正错误的已有概念，帮助学生重建新 的概念； 学生已有概念的来源 • 来自日常现象的观察归纳：鸟都会飞； • 来自与别人交流后的认同：鸡不会飞，最早 是鸟驯化的，所以也是鸟类； • 来自阅读和媒体的宣传：鸟是人类的朋友； • 来自课堂教学：蝙蝠会飞，像鸟，但不是鸟； • 来自其他渠道：如实践活动等。 学生已有概念的对错 • 有一些正确的已有概念 • 有一些错误的已有概念 • 有一些对错纠缠的已有概念 教学时要了解学生的已有概念 • 学生原有的想法是什么？ • 怎样有效地了解学生的原有想法？ • 课堂中怎样展现学生的原有想法？ • 怎样利用学生的已有概念进行有效的教学？ 了解学生已有概念的主要方法 • 1、阅读资料：已经学过哪些内容 • 2、课前调查：已经具备哪些认识 • 3、个别询问：个体经验的调查 • 4、图画展示：对有一概念的认识和思路 • 5、课堂提问：呈现当前的想法 • 6、观察分析：找到学生隐藏的概念 1、阅读资料 （1）阅读教材 • 要了解新五年级学生的已有概念，可以阅读 三、四年级的教材，对学生已有的学习内容 有一个大概的了解； （2 ）阅读研究资料 • 专著 • 论文 2、课前调查 • 学生对酒精灯火焰温度高低的认识； • 学生对昼夜现象、星空的认识。 用酒精灯火焰的哪个部位加热 一道检测题的结果 • A外焰 B内焰 C焰心 • 28% 12% 60% • 学生的实际操作：用焰心加热占多数，有时 还不小心把火焰弄灭，即使到了6年级用蜡 烛加热，也是如此。 • 教学时应该如何操作？ 一位日本教师的教学过程 • 1、教学怎样划火柴？ • 2、学生练习划火柴使它燃烧。 • 3、教学怎样点燃酒精灯？熄灭酒精灯？ • 4、学生练习点燃酒精灯和熄灭酒精灯。 • 5、教师比较外焰、内焰和焰心加热的效果。 • 6、学生练习用酒精灯外焰给物体加热。 思考 • 通过一节课的时间