工程教育体系的历史制度主义分析_美国与德国的范例.pdfVIP

工程教育体系的历史制度主义分析 ———美国与德国的范例 李 曼 丽 【摘 　　要】　德国、美国的工程教育几乎同时肇始于 19 世纪初期 ,但在发展过程中却形成了不同的价值取 向。本章首先初步描述了美 、德两种工程技术教育体系分别体现出的“陀螺型”、“不倒翁型”结构特征 。接着 考察了 19 世纪 60 年代至 20 世纪 20 年代两国工程技术教育体系的变迁过程 ,探讨形成各 自特征的历史制度 渊源 。本文的重点在于利用“历史制度主义”分析框架 ,来阐释上述两种各具特色的工程技术人才培养体系的 形成 ,主要是研究这一时期与工程教育的相关利益群体 ———政府 、专业学术团体 、产业界 、大学 ———之间的利 益诉求与不断达成共识的结果 。据此 ,本文得出的结论是 ,我国工程技术教育改革的逻辑不应是对某个发达 国家教育体系的简单模仿 。 【关 键 词】　美国工程教育体系 　德国工程教育体系 　历史制度主义分析 【收稿 日期】　2009 年 1 月 【作者简介】　李曼丽 ,清华大学教育研究所副教授 。 　　一 、背景与视角 运作制度 、工作组织以及有什么样的教育系统和 现代意义上的中国工程技术教育已经有 100 技能结构 。因此 ,呈现在我们面前的问题 ,可能除 多年的历史 。工程与工程科学向来是国民经济发 了研究工程教育毕业生总体规模如何合理增长之 展中比较敏感的领域 , 因此在我国经济与社会的 外 ,还要研究我们需要一个什么样的工程技术教 快速发展过程中 ,工程技术教育存在的问题也不 育体系 ,或者一个工程技术人员应有什么样的技 可避免地受到特殊关注[ 1] 。工程技术教育如何促 能结构和水平 。 ( ) 进经济和社会有效发展 ? 近年来 ,部分研究人员 本文使用的工程教育 Engineering Education 根据功能主义 、人力资本理论的观点 ,强调工业产 一词 ,据文献显示 ,早在 1925 年美国就开始使用 , 出的增加与教育系统之间存在函数关系 ,建议不 但同一时期的欧洲大陆却找不到直接的对应词 断扩大工程技术教育的规模 ,培养更多的工程技 (Wickenden ,1930 :751) 。这一时期 ,在欧洲大陆用 术人员 ,认为这是解决经济发展问题的根本途径 得更 多一些 的是 “技术教育”一词 , 其英文为 (Deh - I Hsiung , Barbara M. Olds , J ane Chu Prey. , “Technical Education ”,常被用来指对技术 、工业类 2004) 。但是 ,近年来英国经济下滑 、俄罗斯及东 专业人才的培养过程 。“技术教育”在德国或其他 欧国家的经济状况低靡 ,都表明不能无条件地支 欧洲国家用得非常宽泛 ,它主要指对不同种类 、不 ( 持上述观点 。况且 , 目前我国的工科招生规模和 同层次的与工业有关的人才培养过程 Wickenden 在校生规模已经是世界第一了。 1930 :751 ;Ahlstr ? m , 1992 ; Lundgreen , 1994) 。后