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维普资讯 第2卷第 9期 中国德育 Vo1．2，NO．9 2007年 9月 ChineseJournaIofMoraIEducation Sep．2007 班主任专业制度建设的校本实践 课题 组 [摘 要]班主任专业制度建设可以确立班主任专业地位 ，维护班主任合法权益 ，优化班主任的教育行 为，引领班主任专业发展。南通高等师范学校开展 以建立职级制度 、完善选用制度 、落实培训制度为主要 内 容的班主任专业制度建设的校本实践研 究，取得 了很好 效果 。班主任专业制度建设需要加强对班主任工作 的领导，强化对班主任工作的管理 ，严格对班主任工作的考核。 [关键词]班主任专业化 ；制度建设；校本实践 [中图分类号]G635．1 [文献标识码]A [文章编号]1673—3010(2007)09—0053—04 班主任是班级工作的组织者、班集体建设 的指 极探索、建构符合学校实际的班主任培养 、选拔 、培 导者、学生健康成长的引领者 ，是学生思想道德教育 训 、评聘模式 ，努力推进班主任的专业化成长 。 的重要实施者，是学校德育队伍 的核心力量 。 《中共 中央国务院关于改进和加强未成年人思想道德建设 一 、 班主任专业制度建设的重要意义 的若干意见》中明确提出：“要完善学校 的班主任制 度 ，高度重视班主任工作 ，选派思想素质好 、业务水 (一)确立班主任专业地位 平高、奉献精神强 的优秀教师担任班主任 。”长期 以 制度是一种定位 ，建立健全班主任专业制度有 来 ，南通高等师范学校十分重视班主任队伍建设 ，开 利于明确班主任 的专业地位。班主任在中国虽有百 展班主任工作的理论和行动研究 ，致力于班主任专 年历史 ，但一直是一个面 目模糊 的尴尬角色。班主 业化的实践与探索 ，打造了一支思想道德好 、专业水 任既没有详尽的职业要求 ，也没有明确的入职标准， 平高、工作能力强的班主任队伍 ，有力地推进了学校 更没有清晰的职业定位 ，班主任的培养 、选拔 、任用 、 德育工作 的顺利开展 。 管理都带有很大 的随意性。在 中小学 ，班主任一般 班主任专业化是一项系统工程 ，需要政府和教 都 由主要科任教师兼任 ，而且往往被视作教学工作 育行政部门的政策保障，需要学校建立系统、有效的 之外的 “副业”，班主任队伍不够稳定 ，班主任素质总 班主任培养、培训 、使用 、管理体系 ，需要班主任个体 体不高。因此，有必要建立班主任专业化制度 ，明确 自觉的专业化追求和发展。在诸多要素 中，制度是 班主任 的专业地位 、素质要求、资格认定和培训管理 带有根本性 、全局性、稳定性和长期性 的保障体系 。 等 ，让班主任成为一种规范、确定的专业性岗位 。 在工作中，我们建立健全 了班主任工作规章制度 ，积 [收稿 日期]2007—07—23 *本文由江苏省教育科学 “十五”规划立项课题 “班主任专业化研究”课题组撰写，黄正平、陈 情、杨孝如执笔 ；黄正平，江 苏省教育科学研究院、江苏教育学院分院管理办公室主任 副研究员，江苏省南京市北京西路 77号 (210013)；陈 情 ，南通 高等师范学校副校长、高级讲师，江苏省海 门市人民西路 83号 (226100) 一 53 ～ 维普资讯 (二)维护班主任合法权益 法 》(以下简称 《考核办法》)，成立了班主任职级考评 制度是一种保障，建立健全班主任专业制度有