瑶族儿童汉语语音意识与阅读能力的相关研究.pdfVIP

第45卷第1期 广西师范大学学报：哲学社会科学版 V01．45No．1 of Normal Sciences andSocial Edition 2009年2月 JournalGuangxi UniVersity：Philosophy February，2009 瑶族儿童汉语语音意识与阅读能力的相关研究 林泳海，温庆闻，熊少青 (广西师范大学教育科学学院，广西桂林541004) [摘 要]选取桂北24名瑶族和28名汉族三年级小学生，采用声母、韵母、声调的语音意识测试和拼音 补词、读句指错、读句改错、语段阅读的阅读能力测试，探讨瑶族儿童的汉语语音意识与阅读能力及其相关的 问题。结果发现：瑶族儿童汉语语音意识能力与汉族儿童相当，并未受普通话的使用率与熟练程度的影响，而 有可能受元语言能力以及母语正迁移的积极影响；瑶族儿童阅读能力低于汉族儿童，这与处于学习第二语言 汉语早期阶段有关，也与汉语书面阅读经验有限有关；瑶族儿童汉语语音意识与阅读能力存在相关，拼音补词 与声母意识、韵母意识、声调意识相关显著；语段阅读与韵母意识相关显著．因此，应重新审视少数民族的语 言价值，看到和发挥母语对于第二语言汉语语音意识和阅读能力的正迁移作用。 [关键词]瑶族儿童；汉族儿童；语音意识；阅读能力；母语正迁移 [中图分类号]G75[文献标识码]A [文章编号31001-6597(2009)01—0079—06 语音意识的研究比较少。 一、前言 关于语感的研究，瑶族双语儿童的汉语口语和 (一)语音意识的概念及研究。 书面语的语感相对汉族单一儿童差些[引。语感包括 语音意识是指个体对口语中声音结构的意识及 语音感、语义感和语法感，与语音意识偏于语音成分 运用，即对口语中声音结构的辨别、分析／分割和综 的分析有所不同。语音意识作为元语言意识重要成 合／合成的能力，是近年来心理语言学研究中最伟大 分之一，与儿童的读写密切相关，也一直是双语儿童 et 的发现之一。C*]Tunmera1．(1984)认为语音意识语言认知研究的重要内容。语音意识是语音发展过 是“对言语的音位片段的反映与控制能力”，是一种 程中起关键作用的某种抽象的认知能力，这种能力 元语言能力。[2]元语言能力不同于语言能力，正常的 不受儿童母语的限制，它与儿童所有语音能力有关． 语言活动是一个自动化过程，而元语言活动是一个 无论母语为何种语言，作为第二语言或外语的英语 控制过程。从这一意义上说，语音意识是对语言的语 语音意识发展的普遍趋势及次序是相同的。[7]维果 音特性和构成成分有意识的控制能力的表征。 茨基认为，双语能够促进儿童元语言意识的发展，第 Treiman(1996)认为，语音意识不是一个具有单一二语言能促进更高形式的母语的掌握。[8]儿童掌握 含义的概念，它可以被定义为对口语中任意一种语 双语的一个重要结果是对语言的任意性的意识，即 音单位的意识。[3]它独立于基本的听说技能而发展， 对词的语音与它的意义间关系的任意性、词与它的 同时又在听说技能的基础上得到强化。 指代物体间的任意性的意识。可以推断，双语或多语 以往的语音意识研究大都是针对母语或方言 的民族儿童的语音意识能力比单一语言汉语儿童更 的。对于方言，王幼琨(2004)研究表明，同时掌握了强。 ·闽方言和普通话的儿童在语音意识和阅读能力的发 (二)阅读能力的