构建新型高职商务英语专业实践教学体系的实践与探索.pdfVIP

第7卷 ·第3期 职业 时 空 。ARIE职墩论 坛 ERI HORIZON c ◇’ 构建新型高职商务英语专业 实践教学体系的实践与探索 邬庆 儿 (广州广播 电视大学 ，广东 J州 510091) 摘要 ：通过厘 清商务英语专业实践教学的内外 就我国 目前的实际情况看 ，在实践教学体系的 部要素及其相关联系 ，以cBE和建构主义为理论依 构建方面起步较晚，直到20世纪80年代后期才正式 据 ，根据市场需求，运用系统科学的方法，构建了新 提 出实践教学体系这一概念 ，但 当时在实践教学的 型的商务英语专业实践教学体系，解决 了理论与实 内容 、组织形式和教学 目标上 ，还只是注意到与理论 践、实践教学与岗位需求脱节的问题 。 教学的简单对应，整体效果难尽人意。如今我国各高 关键词 ：高职商务英语专业 ；新型实践教学体 校逐渐认识到实践教学体系的重要性 ，并开始进行 系 ；构建 ；实践；研 究 了有益的尝试。教育部 2000年 关于加强高职高专 教育人才培养工作的意见))中指出，基础理论课教学 一 、 问题提 出的背景及意义 要以应用为 目的，要改变过分依赖理论教学的状况， 近年来 ，随着高职院校商务英语专业招生的不 探索建立相对独立的实践教学体系，实践教学在教 断扩大 ，如何保证毕业生能够满足市场人才的需求 ， 学计划中应 占有较大比重 。在附件 中明确提出：“三 获得相应的实践能力，成为 目前商务英语专业发展 年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的 的瓶颈。从总体情况看，高职院校培养出来的毕业生 40％，两年制专业的实践教学一般不低于教学活动总 在规格、水平、质量方面与社会需求的不匹配情况还 学时的30％”。 不 同程度地存在着。当前高等职业教育实践教学体 虽然实践教学 已受到高职教育界的广泛重视 ， 系存在着对职业能力 目标 内涵认识不清、标准模糊 ， 也涌现了许多实践教学体系构建的成功典范 ，但从 职业能力培养 的主线 尚未贯通 ，教与学的运行不相 专业建设 的角度看 ，这些体系还远不能满足专业建 协调等相互关联的关键问题。实践教学是高等职业 设 的纵深要求。 教育培养学生职业能力的关键环节 ，关系到高职教 商务英语专业是一个 “老牌”专业。一一方面，随 育的成败。上述情况的存在使高等职业教育难 以适 着 中国加入 WTO，它的生命力更加旺盛和发展空间 应我国经济社会的快速发展 。 日益扩大 ，建设好该专业对于高职高专英语教育事 高职实践教学是高职教育 内涵的核心，而实践 业意义重大。另一方面，商务英语专业的实践教学基 教学体系的构建是高职专业建设的中心课题 。专业 本上是按课程知识安排教学 内容 ，没有形成围绕其 实践教学体系构建的成功与否，是高职教育能否真 所对应 的岗位 (群)而建立相对独立的实践教学体 正培养出适应社会经济发展 需要的应用型专业技术 系，以依附理论教学的 (语言)实验、见习、实习和 人才的关键 。 毕业设计 (论文)等教学环节为主，其 目的主要是巩 就国外现状来说，德国PH 以企业为主导的 “双 固已学过的书本知识和获得一定的实际技能，其实 元制”教学模式、加拿大以能力为中心的高职实践教 践教学环节松散，更未成体系。因此，在加强校 内外 学模式、美国社区学院以 “开放性”为主要特色的实 实训、实习基地建设 ，完善考证体系的同时，利用国 践教学模