中美中小学环境教育课程比较研究.pdfVIP

2008年12月 黑龙江教育学院学报 Del2．2008 of of 第27卷第12期 Journal Education V01．27No．12 HeilongjiangCollege 中、美中小学环境教育课程比较研究 季莹娟 (华南师范大学国际与比较教育研究所，广州510631) 摘要：随着世界环境的不断恶化，人类对环境的保护弄ll用越发深入，环境教育课程也被列入中小学-3中。美 国作为发达国家率先经历了工业化发展，其环境教育课程与我国现阶段环境教育课程的异同比较是我国实现环境 课程教育可持续发展过程中的重要部分。 关键词：环境教育；课程模式；比较 中图分类号：G622．3 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2008)12—0160—02 确的人口观、环境观和发展观。 一、中、美中小学环境教育发展的背景 二、中、美中小学环境教育课程比较 面对全球环境问题的恶化，人类终于意识到自己对自然 资源和生态平衡的破坏给自身的生存带来威胁。1972年人 课程是学校环境教育实施的重要途径，对于中美两国在 类环境会议通过了《人类环境宣言》并成立联合国环境规划 不同的环境发展背景下所面临的环境问题也相差很大，在 署(UNEP)这个专门机构。 此，我们从课程所涉及到的几个方面来比较两国环境教育课 对于美国来说，20世纪早期发生的“黑风暴”事件使人 程的异同，从而加以反思、借鉴。 们的环境教育观念发生了巨大的转变，开始提出在学校开展 L中、美中小学环境教育课程目标比较 2003年11月作为中国第一部国家级环境教育文件《中 环境教育。1971年，美国成立了全国环境教育协会(National AssociationforEnvironment Education)，之后便在政府设置了小学环境教育实施指南》发布。在指南中规定了环境教育的 专门的行政部门即环境教育司。随着发展的需要于1990 总目标，从课程方面又分别对情感、态度与价值观，过程方法 年，美国国会通过了《美国环境教育法，并在该法的指引 和知识与能力这三个方面来制定具体目标。在2005年中小 Edu— 学环境教育专题教育大纲中还规定了环境教育的分目标。 下，环保署制订了《环境教育和培训计划》(Environment cationand 从l—3年级、4—6年级、初中、高中等四个层次分别根据不 TrmningProgram)，以培养从事环境课程教学及环 境教育课程开发方面的专业人员。到2000年，美国约有 同年龄阶段儿童所具有的身心发展特点来进行课程目标设 置。 39．2％的中小学教师接受过环境教育方法的培训，有62．1％ 的人参加过环境科学与生态知识方面的学习。同样，美国的 美国环境教育专家哈洛德·阿·亨格福德提出了一套 绿色学校逐步在社会可持续发展中应运而生，并成为美国中 环境教育的课程目标，他的这套目标体系在美国和世界上其 小学环境教育的一股重要潮流，到目前为止，全美已经有二 他国家都得到了广泛的认可。即：生态学基础层次、概念意 百多所学校投身到绿色学校的行列中来。 识层次(问题和价值观)、调查与评价层次和环境行为层次。 而对于中国来说，环境教育萌芽则是到了2