运用现代信息技术优化语文课堂.docVIP

征文类别：A类 题 目：《应用现代信息技术 优化语文课堂教学》 姓 名：陈凡 杜艳娥 单 位：湖北省枣阳市平林小学 通信地址：湖北省枣阳市平林小学 联系电话：0710-6751603 邮政编码：441200 运用现代信息技术　优化语文课堂教学 枣阳市平林镇小　陈凡 杜艳娥 《语文课程标准》指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”随着科技迅猛发展，电脑多媒体等现代信息技术咨询，已成为提高语文教学质量的有效工具。在语文教学中仅凭教师的一张嘴、一支粉笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水。如果在教学过程中把信息资源、信息、方法、人力资源与语文教学内容有机结合，就会使语文课堂焕发生机与活力，提高教与学的效率，优化语文课堂教学。 一、巧用现代信息技术，创设教学情境。 一堂成功的语文课，应在教学一开始就能吸引学生。那么运用现代信息技术创设出与教材相适应的情境与氛围，可以有效地吸引学生的注意力与兴趣，立即调动学生的视听感官，激发学生的好奇心与求知欲，驱使他们积极主动地参与课堂教学。例如：教《鲸》一文时，课前放映鲸在海里畅游跃起的情景，大部分学生未见过鲸，自然激起了他们的好奇和向往，学生们不仅看见了各种各样的鲸，而且感觉到了鲸的庞大，学生们带着这种情绪就能更快地进入课文情境，更好地理解课文内容，在这课快结束时，我播出一组镜头：“鲸是我们人类的朋友，可有些人为了一己私利对鲸进行大肆捕杀，看到这红水滚滚、血流成河的画面，你想对捕鲸的人说些什么”？学生们面对一幅幅血淋淋的画面，很自然地激起了对捕鲸人的痛恨及保护动物的意思：“鲸太可怜了,捕鲸人快放下你手中的武器!”课堂气氛达到了高潮。正如苏.露姆林斯基说过：“直观是一种发展观察力和思维的力量，它能给认识带来一种情绪色彩”。 二、妙用现代信息技术，突破教学难点。 小学语文课本有许多精典名篇，但由于年代久远，跨越地域等原因，教师单凭传统的教学工具和设备，很难让学生在短时间内真正体会作者表达的情感，而这往往是教学的重点与难点，不在此有所突破，学生就无法真正理解课文。此时吸收并引进与当时历史生活密切相关的信息资料，则可以帮助学生在特定的氛围里，尽快获得真切的情感体验，从而突破教学重难点。 例如：在学生学习《圆明园的毁灭》时，单用文字描述，既显得枯燥乏味，学生很难理解圆明园的昔日与今天的景象，利用现代信息技术，再现圆明园昔日的处处处景观，奇珍异宝，学生一片惊呼与赞叹，当看到今天仅剩的几根残柱与英法联军烧杀抢夺的强盗行径时，学生一片惋惜与愤怒，这一情景让学生的情感体验油然而生，他们在这一真实的情景中体会到了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，同时激发了他们不忘国耻，振兴中华的责任感与使命感。 三、精用现代信息技术，实现教学方式的变革。 精用现代信息技术，能够改变沉重的学习方式，大大激活学生的思维，这又会给教师以启发，会给教师以有益压力，使课堂教学成为师生共同成长的摇篮。教师要抓住教材中所蕴含的创造性因素，精用现代信息技术，创设富于变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们从不用角度，不同的途径研究问题，解决问题，实现教学方式的变革。 例如：学生学习《自己的花是给别人看的》一课，教师可以通过编制大量的与当前课文紧密配合的课外阅读课件，让学生进行学习。由于多媒体教学软件具有超文本结构，学生阅读过程中若遇到难以理解的字词，可以通过“热键”方式随时在计算机上查询，省去传统教学中“查字典”环节。学生可以快捷地查到课文中较难理解的词语“花团锦簇”“姹紫嫣红”等词语的意思；又如教师还可以把学生较难理解的词语“花团锦簇”“姹紫嫣红”制作课件，利用课件展示一朵朵、一簇簇、许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”，展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”等，学生通过直观感受，达到了更好的教学效果。 四、活用现代信息技术，培养学生自主学习的能力 新课标提出教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，培养学生自主学习的能力。活用现代信息技术，利用网络多媒体信息量大、交互灵活而及时的特点进行教学，是培养学生自主学习的能力的最佳手段之一。 例如：学生在学习《草原》时，教师首先运用信息技术手段、配乐朗读课文，使学生能入情入景地感知课文内容，对草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客有个总体印象，为学生自主学习课文铺路架桥。然后引导学生登录专业网面，自主学习课文、查找、搜集资料，讨论交流，应用复制、粘贴等计算机基本技能完成填空，作者表达感情的方法、表达感情的词句等内容，再让学生自主选择相关的音乐配乐诵读课文的有关段落，体会课文的感情，利用多媒体创设情境，读出不同的心境、情致，边读边想象，读中感悟、滋味，进一步加深对课文内容的理解，达到强化语言积淀的目