初中生数学学习资源的有效开发和利用之初探.docVIP

新课程理念下创建转变学生学习方式的平台 ——初中生数学学习资源的有效开发和利用之初探 [摘要]新课程改革目标之一就是要努力实现数学学习方式转变:由单纯的记忆、模仿和训练转变为动手操作、自主探索与合作交流促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。《数学课程标准》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。先创设这样的情景：“老师刚刚不小心打碎一块三角形玻璃，它碎裂成如下三块。现要重新配置，请同学们帮老师出主意，要带哪块去，才能配置出一模一样的玻璃出来？”学生一听到这个关于现实生活的问题，立即有了兴趣,主动参与，纷纷动手画起来。从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。3）班的精彩片段，一下就抓住学生的兴奋点，然后将镜头停留在赛前裁判与双方队长的身上，提问：“他们在做什么？”学生不假思索，立即回答：“选场地。”我又问：“为什么要这样选？”学生答：“公平呀！”就此，我引入课题学习，设置如下探究空间： 问题1：我校正在进行篮球赛，赛前双方队长会以“剪刀、石头、布”的方式来决定哪方先选场地。 探究1　我班先选场地的概率。 探究2　这样公平吗？请说明理由。 问题１的设计来源于学生近期参与的校园生活，有效地激发学生的学习兴趣；而且探究的难度系数较小，是为了培养学