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第二单元 认识图形 一、单元教材分析： 本单元是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等几何体的基础上，教学一些常见的平面图形。教材分两段安排教学内容：第一段是通过观察一些常见几何体上的面，以及用几何体上的面画平面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；第二段是通过折、剪、拼等操作活动，直观认识三角形。 二、单元教学目标： 1．使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、圆、三角形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2．使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、利用已知图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。 3．使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。 三、单元教学重难点： 1．认识基本的平面图形，能识别这些图形。 2．体会图形的变换，发展空间观念。 四、单元教学内容及课时安排： 1．认识长方形、正方形和圆……………………………1课时 2．认识三角形和平行四边形……………………………1课时 3．练习四…………………………………………………1课时 五、学情分析： 课题：认识长方形、正方形、三角形和圆 主备人： 序 号： 上课时间： 教学内容：教科书16—18页。 教学目标： 1．使学生通过观察、操作和交流等活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。 2．使学生在操作活动中，积累丰富的数学经验，感受形与体、形与形之间的关系，发展空间观念。 3．在认识图形的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识。 教学重点：直观认识长方形、正方形和圆。 教学难点：体会“体”与“面”的联系。 教学准备：长方体、正方体和圆的积木（实物）。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 谈话：我们一起来看大屏幕，看这群小朋友在做什么？（搭积木） 问：搭积木为用到哪些形状的物体呢？ 谈话：我们一起来回忆一下这些物体，举起你手来带来的长方体、正方体和圆。 问：老师带来了一些图形，看小朋友们认识吗？出示长方形、正方形和圆形图片。 揭示课题：这节课，我们来认识长方形、正方形和圆。（板书课题） 二、操作交流，认识图形 1．摸一摸 谈话：这些图形呀就藏在小朋友手中的物体上，你能仔细看一看、摸一摸找到它们吗？ 学生在积木上找图形，师巡视。 说说找到的是什么图形，摸一摸有什么感觉。 2．画一画 能不能想办法把这些图形画下来。请小朋友先和同桌商量方法，然后画一画。 展示学生画的图形，班级交流。（交流时，着重让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆，让每个学生照样子再画一画。） 三、矫正反馈，巩固认识 1．出示“试一试”图片，找一找哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆。 2．你还在哪里见过长方形、正方形和圆。 四、迁移应用，提升认识 谈话：刚才通过我们的活动初步认识了长方形、正方形和圆，想想动手制作这些图形？ 1．围图形 “想想做做”第1题。在钉子板上围一个长方形和一个正方形。在这样的钉子板上能围出一个圆吗？ 2．画图形 “想想做做”第2题。要求：在方格纸上画一个长方形和一个正方形。（活动前，师做一次用直尺和铅笔画直线的示范。） 学生活动后展示。 3．涂图形 “想想做做”第3题。 先用三种颜色分别涂长方形、正方形和圆，然后再数这些图形分别有多少个。 4．用正方体画正方形 （1）让学生拿出一个正方体，选几个面分别画正方形。（用彩笔在所选面上做记号，防止用同一个面重复画） （2）比一比画出的这些正方形，你有什么发现？（和同桌小伙伴先说一说，再集体交流） 5．用长方体画长方形 你能用这个长方体画出不同的长方形吗？ 比比画出的这些长方形，你有什么发现？ 五、总结内容，评价反思 这节课我们认识了哪些图形朋友？在你的生活中认认它们。 六、布置作业，巩固提高 补充习题 板书设计： 教后反思： 复备栏 课题：练习四 主备人： 序 号： 上课时间： 教学内容：教科书19—20页。 教学目标： 1. 通过数一数、填一填、折一折、剪一剪和拼一拼等具体的活动，使学生进一步巩固对有关平面图形的认识。平面图形之间的内在联系，培养动手操作能力，发展空间观念。 2. 在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。 3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 教学重点：使学生进一步巩固对有关平面图形的认识。 教学难点：平面图形之间的内在联系，培养动手操