高中数学向量知识的内容定位与教学建议.pdfVIP

4 数 学 通 讯 　　　　　　　　　　　　　2007 年第 3 期 高中数学向量知识的内容定位与教学建议 王 春 燕 (重庆师范大学数学与计算机学院 ,重庆　400047) ( ) 中图分类号: O122. 2 - 42 　　　　文献标识码 : A 　　　　文章编号 : 0488 - 7395 2007 03 - 0004 - 03 1 　数学课程改革当中的向量背景和前景分析 广泛使用 ,即使在中学阶段也是有目共睹的. 数学 1. 1 　向量的双重身份 与物理世界的联系 ,仅从向量这一点便可充分体 向量是近代数学最重要和最基本的概念之 现. 一. 向量是既有大小又有方向的量, 要用两个实 1. 5 　向量为大学数学建立了一座桥梁 数、三个实数甚至更多的实数才能确切地表达. 所 向量具有几何代数化的特点, 同时向量代数 以它既具有图形的直观性,又有代数推理的严密 所依附的线性代数是高等数学中的一个完整体 性. 从而向量是一个具有几何和代数双重身份的 系 ,具有很好的分析方法和完整的结构. 通过向量 概念. 的运用对传统问题的分析,可以帮助学生更好地 1. 2 　向量对运算的贡献 建立代数与几何的联系 ,也为中学数学向高等数 从“数、量和运算”发展的角度理解向量, 向量 学过渡奠定了基础. 因而我们可以把向量的引入 的加法、减法、数乘向量和向量的数量积以及数学 理解为现代数学与初等数学的衔接的组成部分之 课程标准里未加入的向量积都是新的运算 ,应该 一. 说向量代数是以前所有“数的运算”的一个发展和 在中学阶段引入向量是符合学生的认知规律 扩大. 在中学引入向量为以后进入大学或选修矩 的. 首先 ,学生有初等的平面坐标几何的基础; 其 阵及运算做了铺垫. 次 ,在立体几何的背景下 ,把传统的综合法转移到 1. 3 　向量是几何代数化的一个重要组成部分 向量法处理立体几何时有很好的直观背景. 而且 早在 1995 年吴文俊先生在《数学教育现代化 随着现代信息技术的广泛应用,在向量的教学中 , 问题》一文中明确指出为了中学几何“腾飞”,必须 可以借助计算机和动态几何软件解决“直观性”问 采取“数量化”的方法 ,也就是及早地引入坐标 ,使 题 ,使学生对向量学习充满信心. 几何“解析化”,使几何可能计算 ,这是几何机械化 此次数学课程改革十分注重发展学生的应用 的开端,也是几何现代化的开端. 吴文俊先生的观 意识 , 由于向量兼有代数与几何两种形式,具有代 点指明了现代几何学发展的方向———几何代数 数的抽象与严谨和几何的直观 ,运算简洁又富有 化. 这也是引入向量处理几何问题的根本所在. 新意 ,集中体现数形结合的思想 ,极易和其他主干 1. 4 　向量可以联结数学与物理等自然科学 知识融为一体 ,正逐渐成为高考的热点和解题利 向量除了在日常生活和数学各分支方面有着 器. 从发展的眼光看 , 由于向量所涉及的更为广泛 广泛的应用 , 向量也是研究运动学、力学、电学、宇 的与其他数学知识和学科的联系, 比