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利用教学案构建高效复习课堂 今年我带的初三年级利用教学案组织语文复习，我们七人组成的备课组集体备课，订下教学目标、教学内容，研究教学方法。教学内容从学生实际和中考内容出发，明确体现学习重点、难点。并在教学实际中不断调整教学思路，“教学案”是我们集体智慧的结晶。 对于173班的学生如何利用集体备课的结晶“教学案”来构建高效课堂，是我带上173班一直思考的问题。在不断改进的基础上，我认为如下的做法对于构建高效的语文复习课堂很有帮助。 第一：有效利用教学案组织学生自我复习。 课前的预习是培养自主学习能力的一个重要途径。预习可以直接提高学习效率。预习可以发现自己知识的漏洞。通过复习有关旧知识可弥补漏洞，使自己听课时精力很快集中到新知识上面去。可以使课堂教学大容量、快节奏，科学高效。利用集体备课的结晶“教学案”组织文言文篇目的复习，我先让学生自学，把自己会写的写在教学案上，这样学生上课听讲的时候就能带着任务有重点地听，不但提高了学生的听课效率，而且教师在讲解时能明确学生的难点在哪，课堂的利用率更高，教师讲解也比较轻松。 第二：有效利用电教手段提高课堂效率。 老师讲，学生听，学生常常会产生枯燥、乏味的感觉，这种感觉不利于培养学生的能力，也影响了教学效果。多媒体教学在今天的教学当中地位越来越重要，它新颖独特时代感深受学生的喜欢。利用电教手段，创设一个新颖、别致、有趣的学习情景，对于培养学生的学习兴趣，启发学生积极思维，调动学习的积极性，有很大的作用。而且学生的听课状态比较好，注意力比较集中。容量大、信息反馈迅速。我时常将学案上的内容设计成幻灯片的形式让学生再次转化学习，起到了很好的复习效果。这样省去了往黑板上写粉笔字的时间，提高了课堂利用率。 第三：上课严格要求学生。 上课严格要求学生，让他们处于相对紧张状态，有利于课堂效率的提高。上课的时候喊上一声“上课”，全体学生起立向老师问好，我以前小看了这样的程序。后来发现这一声“上课”很关键，有对学生的提醒，上课了打起精神，聚精会神；又有对自己的提醒，上课了，怎样让学生在这堂课上有所收获，是我要思考和调整的。课堂上严格要求学生写规范字，表达要简洁、准确。高标准的要求学生才会有高效率。 第四：学习上多多表扬。 173班的学生基础差，学习意识淡薄，分数意识不强，在学习上处于弱势，有很强的自卑心理，因此，在学习上更需要鼓励和表扬。我上课时候会利用一问一答的形式了解学生课堂对知识的掌握情况，发现进步的同学及时肯定和表扬，让他们在学习上多一份信心。这样课堂的学习气氛也比较好，虽然有的同学对受到表扬的同学嗤之以鼻，但是内心还是需要老师的表扬和肯定的。 第五：认真备课。 认真备课是提高教学效率的前提。现在初三复习阶段就更需要认真研读《中考说明》和六册语文教材，给学生进行知识的梳理和归类。备课不但要备知识更重要的是备学生，针对我所带的173班，备课时候就更要想到他们的接受能力和已有的知识水平。授课前我一定要先写好教案。尤其是主要教法、学法的设计，提问和课堂训练的设计，课件设计，作业布置（包括巩固性作业和下一节课的预习）。 第六：建立自己的课堂文化。 上课时候，使用自己的教学语言，体现出对学生的期望。我在上课时候常说的几句话就是“只为成功想办法，不为困难找借口”“早起的鸟有虫吃”“勤奋加方法等于成功”“今天你睡觉留下的口水将成为明天流下的泪水”“看问题的本质”“态度决定高度”，“心有多大舞台就有多大”，有人说课堂文化是教育的智慧，我试着这样去做，发现不知不觉中学生也会说这样的话，有的能在不知不觉中这样去做，这正是我所期待发生的。不打骂学生，利用自己的课堂文化教育他们，我想这也是课堂效率提高的表现。 第七：课前做好积累。 课前读《中考满分作文》，多积累优美词句、语段，把好词好句抄写在作文本上。把某些作文开头结尾要背会，考试的时候能套用的就套用，不能套用的改写一下，不至于作文开不了头或者没有什么可写。在短短的时间一下子提高作文的写作水平很难，但是这样做很有效。我平时上网读了好的中考作文，就会读给同学们听，这样耳濡目染学生在写作的时候不会很难动笔，心中有大致的构思。 第八：课前五分钟小检测 我设计的课前五分钟小检测主要针对的是基础知识的积累。173班学生自主学习意识淡薄，讲过的知识自主复习的人不多，这样试卷中出现的基础知识时常不能得高分，而这些知识又是只要会背会写就能拿到的分数。因此，我每节课都可用课前五分钟检测复习情况。课前基础检测的内容包括：诗歌过关，古文词句过关，生字过关，说明文的作用及方法过关、论证方法及作用过关,名著导读过关。 有效利用课堂的40分钟，做到学生学的扎实，教师讲得细致，打好语文复习的基础，提高语文复习课的课堂效率。高效课堂中，教师是引导者，加强教学管理特别是课堂管理是实现有效教学，进而达到