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谈教师专业发展的新理念 摘要：当前教师专业化发展必然要求树立“教师即研究者”的专业发展理念，应分析教师专业发展的外部条件和内部动因，优化教师专业发展的外部环境，并发挥其内部各有利因素的作用。 　　关键词：教师；研究者；专业发展；理念 　 　当前，教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势，受到许多国家的重视，也是我国教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。在教师专业化发展中，教师已由传统的“传道、授业、解惑”转为教育活动的组织者、设计者、合作者。教师这一职业角色、职能的转化要求其自身发展是持续的。因此，教师必须树立正确的发展理念。从国际教师专业化探索过程来看，教师要想获得持续发展，适应教育变革及其新要求，作一名“学习者”是很不够的，更需要教师有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，即树立“教师即研究者”的专业发展理念。　　一、教师成为研究者的必然性与必要性　　从教师专业发展的外部条件来看，首先，社会的发展对教师职业的要求越来越高，随着时代的发展和科学的进步，教学内容随着社会发展不断提高，原来的某些教育内容已经不适应社会发展，许多新的教育内容又在不断地涌现，这就要求教师自觉跟上时代的步伐，不断进行自身知识结构的新陈代谢，要求现代教师具有不断更新自己教育技术的意识，不断追求新知，并有意识地运用于教育教学活动，必须具备终身学习的观念和浓厚的科研意识。因此，“教师即研究