大班分级阅读诗歌《下雨了》说课稿.doc

大班分级阅读诗歌《下雨了》说课稿 设计思路 1、生成课程在第一步要说设计思路，我选这节课的原因是因为有一部分老师听过这节课，这样我说课这些老师比较有体会。 2、这首诗歌打破了传统的教授模式，而且引导幼儿自己说出诗歌内容。 3、很多老师感觉不太知道诗歌怎么上，我把心得跟大家分享一下。 一、说教材 诗歌《下雨了》选自《分级阅读》第6级第5册。 孩子的世界里，每一个动物都是一个可爱的生命，它们身上都会和自己一样发生许有趣的故事，就像这首诗歌所展现的场景：正当小动物们开开心心地玩耍时，突然下起雨来了，刚才还神气活现的老鼠、小鸭、小狗、小猫们都急急忙忙地往家里跑去，这幅具有动感的画面充满了童真童趣。 这首诗歌句式工整、韵律十足，把小动物们的神态描写得活灵活现，为孩子们的阅读带来了快乐的情感。 朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，优美的语言和丰富的意境能培养幼儿的美感，提高语言水平，让儿童在愉快的诵读中体会语言的音律和节奏。而且语言精练、优美、语意含蓄深刻的诗歌能促进幼儿感知觉、思维、想象力及语言的发展。 二、说学情 1、年龄特点：大班幼儿的思维以具体形象思维为主，并由具体形象思维趋向于抽象思维，能学会思考。 2、经验准备：大班幼儿已经积累了一定的下雨的生活经验。 3、能力准备：大班幼儿已经有了一定的诗歌创编和表演能力。也有了一定的模仿动物的能力。在大班上学期也进行过表情和心情的课程，幼儿能够了解不同的表情和心情。 三、说目标 活动目标： 1、认知目标：欣赏并理解诗歌，感受小动物们的天真可爱和诗歌的趣味性。 2、情感目标：有节奏地朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美。 3、能力目标：能对诗歌进行创编。 活动分析： 1、重点：欣赏并理解诗歌。 2、难点：对诗歌进行创编。 四、说准备 知识经验的准备 1、有一定的关于下雨的生活经验。 2、有一定的模仿动物的经验。 3、有对表情和心情观察和表现的经验。 4、有对诗歌进行创编的经验。 材料的准备 1、黑板上布置好大图书，并用剪成四条的大张卡纸遮盖好。 2、动物磁力图片和磁力数字卡片 五、说教学教法 教学方法： 1、情景渲染法：创作一个有趣的情景可以吸引幼儿注意，调动幼儿的积极性，使幼儿迅速进入教育活动。 2、悬疑法：此种方法可以大大激发幼儿的兴趣，引起幼儿深入思考，并展开丰富的想象。 3、遮盖法：此种方法的运用，激发了幼儿的活动兴趣，每当答案得到验证时，幼儿开心无比，那是真正适合他们的学习模式。 4、师生对话探究：师生一步步深入谈话，可以帮助幼儿更仔细的观察画面，并分析画面内容的内在联系，这样当幼儿看懂画面后，诗歌自然而然也就会了。 5、图形定位法和朗读表演法：这方法可以很好的帮助幼儿记忆。 六、说流程流程分为五部分：导入部分、理解阅读、学习诗歌、动作表现、创编。 1、导入：出示大图书，神秘的方式告诉幼儿： 小朋友，不好了，小动物们乱套了。你们想不想看看它们怎么了？ 分析：在这里用了情景法，目的是第一时间抓住幼儿的注意力。 2、理解阅读：教师出示大图书，并神秘的依次掀起来遮盖的卡纸，引导幼儿逐一观察每一部分被遮盖的画面并提问。 分析：在这里用了遮盖法，悬疑法，师生探究法，图形定位法。 这一环节是活动的重点之一，在这里实现活动目标里的认知目标。 这一个环节主要是循序渐进的带领幼儿观察画面：有什么动物→各有几只→ 它们的穿戴和动作→它们的表情和心情 → 它们奔跑的原因。 这一环节充分发挥了幼儿的想象力，并且，在这一环节充分体现了宽松语言环境，让幼儿充分的猜测并发言。 这一个环节虽然是自由阅读，但是这一部分完成以后，幼儿基本已经能自己说出儿歌内容了。 ⑴请幼儿看看，看到了什么小动物？ 幼儿说一个，教师就出示相应的动物。 ⑵找找各种小动物分别有几个？ 请幼儿按从小到大的顺序排序，并带领幼儿把动物的数量说一遍。比如：一只老鼠，两只小鸭… （这一环节其实是第一遍学说儿歌） ⑶请小朋友看看它们是什么样子的？比如说：它们穿着什么戴着什么？它们在做什么？ 教师用粉笔画出幼儿说的内容，并带领幼儿按顺序把画出来的内容说一遍。 （这一部分是第二遍学说儿歌） ⑸再看看画面上小动物的奔跑顺序，并把小猪和小羊顺序颠倒，并带领幼儿尝试再说一遍，到了颠倒的地方，幼儿说不下去了。让幼儿思考，这样的顺序该怎么说，告诉幼儿待会告诉他们。 （这个地方也是一个悬疑，幼儿在后面听儿歌的时候会特别注意这两句怎么说。这一部分是第三遍学说儿歌） ⑹它们的表情是怎样的？ 引导幼儿说出它们的表情和心情，并用表情和动作进行表现，这一部分是为后面的表演进行铺垫。 ⑺发生了什么事情它们会这