(五四制)沪教版语文八上《我爱这土地》word教案2.docVIP

新兴中学“先学后教，当堂训练”教学模式导案 主备： 审核： 日期： 课题 《我爱这土地》 随记 学习对象 班级： 姓名： 教学目标 知识与能力：熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏 过程与方法：把握诗歌的意象，领会其象征意义。 情感态度价值观：把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 学习重点与难点 学习重点与难点：诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 学具准备 有关艾青的资料图片等 教学时间 二课时 第一课时 自主学习 著名美学家朱光潜说过：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。”英国思想家培根也说过：“读诗使人聪慧。”从今天起，我们就要一起经历一次神奇而激动人心的诗歌之旅。这一节课，就让我们通过艾青的一首诗《我爱这土地》先来感受一下现代诗歌的魅力。 简介作者及背景 1.作者简介：艾青(1910～1996)，现当代诗人。原名 ，浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到 5 岁回家。1928 年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932 年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《 》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，抗战期间成为他创作的高潮期，出版了《北方》《向太阳》《旷野》《火把》《黎明的通知》《雷地钻》等 9 部诗集。诗作倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透着时代气氛，笔触雄浑， 著有诗集《宝石的红星》《黑鳗》《春天》《海岬上》。 创作有诗集《彩色的诗》《域外集》。 2、自由诵读，体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。 3、给下面加点字注音。 嘶哑（　 　）　 喉咙 （　 　）　 吹刮（　 　） 4、课文哪几句诗使用了排比修辞，说说这样写的好处。 5、下面诗句朗读时哪些词语应该重读？ 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 6、思考：诗歌是按怎样的思路抒写的? 7、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 合作探究 写作背景 这首诗写于抗日战争开始后的 1938 年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 初步感知，把握感情基调 1．指导学生朗诵诗歌。 明确：诗歌是讲究节奏的，节奏是诗人根据内容的需要对语言所作的精心组合，也是诗人思想感情发展变化在诗中的体现。要体味诗歌的节奏，首先须对诗歌进行准确的断句，如“这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”该如何断句呢？应该断为：“这永远汹涌着我们的悲愤／的河流，这无止息地／吹刮着的／激怒的风”。 2．合作探究： (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? (2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴? (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响? 拓展梳理 一、朗读提示：读准节奏、重音、读出情感。带着思考去读，参考如下设计： 假如／我是一只鸟，（深沉地） 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地，（悲愤地） 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（憧憬地） ——然后／我死了，（平静地、执着地） 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水?（痛苦地、深情地） 因为／我对这土地／爱得深沉…… 二、仿写实例 我爱这片海 刘倩 假如我是一滴水，我也应该用美妙的歌声赞颂：这被朵朵白云装扮的蓝天，这永远容纳着我们的浩瀚的海洋，这不停息地飘荡着的悦耳的鸥鸣，和那来自天边的绝美的夕阳…… ——然后我融入了大海，连灵魂也被吸入浩淼之中。 为什么我的脸上常伴笑容？因为我对这海爱得真挚。 我爱这校园 方浩 假如我是一棵草，我也应该用鲜嫩的细叶感受：这被读书声弥漫的校园，这永远保留着我们的秘密的铃声，这不停歇地紧张的学子，和那来自天边无比温柔的霞光…… ――然后我枯