(五四制)沪教版语文八上《我爱这土地》word课堂实录.docVIP

【教学设想】　　《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇，是诗歌单元的第一篇课文，而且学生是第一次学习现代诗。因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本观点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。　　　　对于初一的学生而言，把握课文的大意并不会很难，《我爱这土地》诗也似乎明白易懂。然而，要让生活在和平年代养尊处优环境中的学生做到读诗悟情，把诗人那种特殊的内涵极其复杂的情感理解深刻却并非易事。因此，我设计的教学过程，主要以学生活动为主，通过多样的诵读训练，让学生自己在阅读过程中来感悟和体验，注重让学生说出自己的感受、观点，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地用“心”去读、去品味、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深蓄的情感及意义，提高学生的欣赏品位及审美情趣。从而在教学过程中，落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。　　　　　　【教学目标】　　　　１、通过诵读训练，培养学生有感情地朗读课文。　　　　２、引导学生理解诗句的含义，准确地把握诗歌的主题。　　　　３、培养学生阅读诗歌的兴趣，提高学生欣赏的能力。　　　　４、体会诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情。　　　　　　【教学过程】　　　　师：上课，同学们好！　　　　生：（齐说）老师好！　　　　　　一、创设情境、导入新课　　　　师：（同时播放钢琴曲《黄河大合唱》）同学们，大家知道这首钢琴曲的名字吗？　　　　生：（齐说）知道。是《黄河大合唱》。　　　　师：大家知道它写于哪一时期吗？　　　　生：（站起来自信地说）写于抗日战争时期。　　　　师：说得很对。关于抗日战争，相信大家一定看过一些有关抗日战争题材的影视作品。能谈一下你的感受吗？　　　　生：我看过电影《地道战》。影片中日本鬼子被打得晕头转向，看了真让人精神振奋。　　　　生：对。《地雷战》也是。那时的人们真是了不起，发明了各式各样的地雷。（唱了起来）“炸得鬼子魂飞胆散”。（学生大笑）　　　　生：我看过电视剧《烈火金刚》。我最喜欢影片中聪明机智身手敏捷的侦察员肖飞。影片中日本侵略者的残忍行为真让我痛恨不已。　　　　师：同学们谈得真好。作为中国人，我们一定要了解历史，记住历史，无论它是光荣的，还是屈辱的。抗日战争虽然带给中国人民巨大灾难，但同时它也是一段反映中国人民不屈不挠精神的历史。面对山河破碎，国而不国，灾民流离，哀鸿遍野的现实，多少爱国志士“梦寐不安，行愁坐叹”，或“大声疾呼以期上下一心，重现唐虞盛世”，或表示“一息尚存，尚思报国”。今天，我们来学习诗人艾青的现代诗《我爱这土地》，让我们一起去感受他那颗真挚的心。　　　　　　二、朗读课文、整体感知　　　　师：今天，我特别邀请了一位嘉宾。现在请让他做一下自我介绍。　　　　（在学生们诧异的目光中，一名学生走上台来）　　　　生：同学们好！我叫艾青，原名叫蒋海澄，浙江金华人。我于１９２９年赴法国勤工俭学，专修绘画，并开始诗歌创作。１９３２年回国后不久我被捕入狱。在狱中我写成了诗作《大堰河──我的保姆》。１９３８年抗战初期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。在国土沦丧、民族危亡的关头，我满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了诗歌《我爱这土地》。下面，我就给大家朗诵一下我的诗作。　　　　（恍然大悟的学生报以热烈的掌声）　　　　生：（朗诵诗歌）　　　　师：谢谢诗人艾青。确切地说应该是赵壮同学。　　　　师：刚才我们听了这位同学精彩有朗诵。现在就请大家把自己当作是诗人艾青，充满感情地朗诵这首诗吧！　　　　（学生们慷慨激昂地朗读起来）（朗读完毕）　　　　师：你认为这首诗在朗读时应注意什么呢？　　　　生：我觉得本诗感情真挚，所以节奏不宜太快。　　　　生：诗的第一节“的”字很多，要注意重音和节奏。　　　　师：说得好。朗诵一首诗要注意把握诗的感情色彩和声调，节奏分清，重音读准。本诗感情真挚、丰富，所以节奏要放慢，找准每句话的重点，突出重音。咱们听一遍录音，注意重音和节奏。（师放录音）　　　　师：谁愿意为大家读一遍？　　　　生：（自信地）我来！　　　　生（学生朗读）　　　　　　三、小组讨论、互问互答　　　　师：读的非常有感情。你是如何理解这首诗的呢？小组内发表一下自己的观点，提出自己不理解的问题，互相讨论研究一下。（学生进行小组讨论，教