(电力学院)建构适应社会需要计算机硬件课程教学体系.pdfVIP

第 卷第 期 江西电力职业技术学院学报 20 2 Vol.20,No.2 年 月 JournalofJiangxiVocationalandTechnicalCollegeofElectricity 2007 6 June.2007 建构适应社会需要的计算机硬件课程教学体系 1 2 1 1 1 叶继华 ,王春兰 ,甘登文 ,万宇文 ,廖云燕 ( 江西师范大学计算机信息工程学院,江西 南昌 ;江西电力职业技术学院,江西 南昌 ) 1. 3300222. 330032 摘 要:针对目前本校计算机教学存在的重视软件教育、轻视硬件教育的情况,结合本校实际从培养模 式、教学方法和教学内容等方面进行了探讨,分析了原因。借鉴国内外高校的成功经验,以建构主义学习理 论为指导,以培养适应社会需要的计算机相关专业的学生为目的,提出了解决方案,并进行了有益的实践。 关键词:建构主义;硬件课程;培养模式;方法;内容;实践 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) ( ) G642.3 B 1673-0097200702-0054-02 0 引言 应,但部分硬件教学内容不能适应时代的要求,与实际发 展和现实需要脱离,硬件方面的主干课程内容不能真实 日益竞争激烈的人才市场对计算机应用能力的要求 反映硬件知识发展的需要,如“汇编语言”课程和“接口技 越来越高,计算机产业的迅速发展对相关从业人员也提 术”课程的内容仍停留在以8086CPU为模型进行讲解的阶 出了更高的要求,尽管我校计算机人才的培养数量日益 段,这对学生全面掌握计算机知识是十分不利的。这一方 攀升,但培养出的学生高分低能现象较为普遍,不少学生 面有认识上的问题,在计算机教育上普遍存在着“重软轻 不能适应社会的需要。这就要求我们应对现行的计算机 硬”的倾向。另一方面,软件教学较容易组织实施,且实用 课程的培养模式进行认真剖析,以寻求更好的解决方案。 性强,效果直观,而硬件知识不直观,讲述起来抽象、枯 传统的教学模式以行为主义学习理论为理论依据, 燥,学生学起来也困难。大部分硬件实验设备大部分的实 强调“刺激—反应”,把学习者看作是对外部刺激做出的 验可视性差、不直观,使学生觉得枯燥,难以吸引学生。同 被动反应,即作为知识灌输的对象。而现代的认知学习理 时,现有的大部分教材对当今世界硬件领域介绍较少,课 论强调认识主体的内部心理过程,并把学习者看作是信 堂上的硬件知识与现实反差太大。 息加工的主体。随着心理学家对人类学习过程认识规律 研究的不断深入,近年来,认知学习理论的新发展———建 2