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1、悬念导入法 2、用古诗、谜语、对联导入法 3、直观演示法 4、复习导入法 5、借助卡通、动画导入法 6、联系生活事例导入法 在课堂教学中导入新课时设置悬念，能使学生的注意力集中，激发强烈的探求知识的欲望。所以我们教师在教学设计时可以精心准备制造已有知识和所看事实之间的矛盾，造成悬念，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。 猜谜，对联是有趣的智力游戏，深受孩子们欢迎，通过精心选择古诗、谜语、对联等，激发学生的学习兴趣顺利地导入新课，对调动学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围有重要的作用。学生在上课前对新知充满了好奇，新知识对学生来说就像一个神秘的问号，如果用上一、两个小小的谜语、古诗、或对联，能紧紧地吸引学生注意力，使他们多思、多想、专心于课堂的学习。 演示实物、标本、模型、挂图，或搞些小实验让学生观察，丰富感性知识，获得生动的表象，从而激发他们获得新知识和掌握新技能的愿望，再点明新课的主题。 新旧知识是有联系的，旧知是学习新知的基础，学习新知往往离不开旧知。教材新旧知识点之间的联系是普遍存在的。只要稍用心专研教材我们就会发现教材之间的联系很多，把新旧知识联系起来可以达到温故而知新的目的。 动画片、卡通人物是学生非常熟悉、喜欢的主题。孩子们从刚刚会看电视时起，就没有离开过卡通片、动画片的陪伴，可以说卡通片、动画片伴随着他们美好的童年生活，给了他们无数美好的回忆。我们在教学设计时可以利用学生这一心理特点，巧妙设计运用卡通、动画人物导入新课，激发学生的探究欲望。 新课标十分重视教学与学生生活的紧密联系，注重教材的生活化，在教学的过程中处理好教材、知识与实际生活的联系，积极创设生活情境是十分必要的。 1、线索贯穿式 2、实验操作式 3、阶梯递进式 4、比较设疑式 5、创设宽松、和谐的课堂气氛，鼓励争论 6、让精彩的活动充实课堂 7、爱心卡、光荣榜、记录表等卡片的应用 8、学会倾听，培养良好习惯 课堂教学是一个有机的整体，线索贯穿式教学，就是将各个教学环节层层联系，有机结合，以一条线索贯穿始终，使学生学得更自然、流畅、和谐。 这是科学课堂常用的方法。创设课堂操作情境，让学生手脑有机结合，使思维更加活跃，有利于创新意识的培养与发展。 一堂课的结构紧凑，有层次，有梯度，有起伏这是教师授课的又一妙招。这样进行教学层层递进，一步比一步深入，结构完整，注重过程，在探究过程中完成三维目标的教学。 比较就是将两项或多项事物进行类比，揭示它们的异同，探索它们的联系和规律的一种科学方法，用这种方法设疑可以使学生在比较中了解事物的个性，概括共性，发展认识，拓宽认识的广度和深度开阔思路。 创设宽松、和谐的课堂气氛，有助于学生创造灵感的浮现，助燃学生想象的火花，我们教师可以适当选择时机，把自己由主持人变成听众，真诚倾听孩子的声音，给他们思考说话的机会，为他们创造沟通交流的途径。在平时上课时，细心呵护学生的好奇心、求知欲，不要挫伤他们的自尊心，就是再简单、幼稚的问题也要认真倾听，认真解答。 活动性是科学课的特点之一，这是由于科学启蒙这一特点决定的。教师精心设计难易程度适当，充满儿童情趣的具有典型科学意义的活动，让学生在活动中增智慧、长才干。要争取让每一节课都成为学生学习生活中的美好记忆。 利有爱心卡、光荣榜、实验记录表、创意卡片等激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生参与度。 小学生普遍存在缺乏倾听别人说话的耐性，他们爱表现自己，觉得自己说的是对的，而对别人说的话不关心。同时因为他们以家长和老师的评价来确定自己的价值，所以他们喜欢抢先回答问题，希望得到老师的表扬使自己得到肯定。因此，小学生往往不能耐心倾听别人的话，特别是同学的发言，但是用心听和理解是学习的关键，随着年龄的增长，人际交往的深入，小学生需要拥有和谐的人际关系，必须学会聆听别人的话，从他人的角度去思考 。 （1）别人说话时要目不转晴专心听。 （2）同学回答问题时不插话。 （3）老师说话时，不出声，安静听。 （4）老师提问题时，仔细、认真听。 （5）有不同意见先听完再发言。 （6）回答问题前举手征求老师同意。 （7）提出一句简单的口号，在课堂上不断强化 促使倾听习惯的形成。 （8）学生发言时，请其他同学提意见。 1、关注学生进行科学自然观、环境 教育、健康教育和生命教育。 2、建立网络公共邮箱和相册。 3、利用科技活动和参赛机会提高学生 的创新意识和科学素养。 4、不断学习，与时俱进。 5、做有心人，积累素材。 一个人的价值观，思想意识决定着他的行为和对人、做事态度，因此从小培养孩子们正确的价值观、人生观决定着他们的幸福人生。所以在平时授课时，我会结合教学内容适当增加环境教育，健康教育、生命教育等内容。 去年6月，种植小组在种植苑活动期间，我在网上建