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春华秋实CHUNHUA QIUSH 关于具有中国特色的CBI 语言教学模式 □蔡文君 摘 要 国外 研究与 实践 经历 了一 个不断演变和发展的过程 在其发展过程 中 发 达 国家结合 自 ： CBI 。 ， 身特 点逐步 形成 了诸 多教学模式 ，体现 出明显 的本 国特色 。 中国要 想成功 实践 CBI 理念也 必须结合 本 国 国情重新确定 CBI 教学模式 的具体运行规 则 ，建立有 中国特色 的 CBI 理论体 系。 关键词 内容教学 法 教学模式 语 言教学 英语教学 ： ； ； ； CBI 作者简介 蔡文君 女 上 海人 广东岭 南职业技术学 院外语 外贸学院讲 师 研究 方 向为职业教 ： （1978-）， ， ， ， 育 ，英语教学 法。 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G712 A 1001-7518 2012 35-0032-03 一 导言 模式 体现出明显的本国特色 加拿大是多元文化 、 ， 。 二十世纪六十年代 加拿大魁北克的幼儿园开 的双语国家 英语 法语均为官方语言 为使其后代 ， ， 、 。 始试行沉浸式教学 这可以认为是 的早期萌 保持这一双语事态 避免在某一语种发生退化现象 ， ， CBI 芽 作为一种语言教学理念 其正式提出要归 即 希望自己的孩子能够说双语 于上世纪六十 。 CBI ， （ “ ”）， 功于 年出版了 年代在幼儿园试行沉浸式教学 由于师生具有良好 Mohan 。 Mohan1986 《Language and 。 一书 书中强调语言教学不应该也不可能 的双语素质基础 与其特有的社会文化环境和氛围 Content》 。 ， 独立于内容之外 在之后的十年中 美国和加拿大 相适应 沉浸式教学一经推出即取得成功 并逐渐 。 ， ， ， 的许多学校进行了 各种类型的试验 开发并 发展成熟 美国有不同于加拿大的具体特点 从总 CBI ， 。 ： 完善了主题式 保护式和辅助式等三种 原始