建构立体审美拓展精神空间――例析小学语文鉴赏性阅读中审美建构.pdfVIP

—囫型塑!塑塑型 建构立体审美，拓展精神空间 ——例析小学语文鉴赏性阅读中审美建构 邱晓强 (兰溪市汪高中心小学，浙汀兰溪321100) 誉赏性阅读就是以审美为根奉目的的阅读，这对于小学 而走进作者的内心世界，实现情感沟通和心灵对话。传统语文 生来说似乎要求有些过高，其实不然。现行的小学特别足高年 教学把诵滨看成是学习语文的关键．认为只有学生在反复诵 级的课本中选人了大量文质兼美的文学作品．如中高年级中 读中品味文章，才能获得语感的积淀和语文经验的顿悟。我认 选人了不少古诗文。这些占诗文，玲珑剔透，足我们进行豁赏 为这是语文阅读教学的精髓．这一传统不能丢。当然诵读的方 性阅读教学的绝好素材。在小学高段，我们完全可以利用这些 法可以有所创新，教师不能像鲁迅笔下的寿镜吾先生那样，只 素材。适当地开展一些浅显的鉴赏性阅读教学，让学生在立体 是自我陶醉式地诵读，全然不顾学生的感受。教师要和学生一 的审美教育中．拓展精神空间。下面我们以人教