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分类号 密级 学校代码 !Q5垒2 学号—201002—091033 材料类型对计算障碍儿童数认知的影响 TheI nfI uenceofMateri aI onNumber Type i toni n I CMI a i i Chi I dren Cogn Dysca 研究 生姓名 赳微 指导教师姓名、职称 周整±到鏊撞 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二零一三年五月一零一二平血月 摘 要 数认知是个体在日常学习和生活中逐渐发展起来的一种特有的 思维能力，也是高级认知活动的一种重要形式。目前有很多研究用不 同的符号表示方式来检验数字作为特殊的书面语言系统的特征，但对 于计算障碍儿童的符号数认知研究较少。本研究希望通过数字比较任 务范式，考察儿童数认知的加工特征，并探讨不同材料的数字形式对 计算障碍儿童和正常儿童数字表征的影响。被试为80名小学3—5年 级的学生，刺激材料选用数字、中文、点阵和实物。 4(材料类 本研究采用2(组别)X2(数量大小／数序前后)X 型)混合设计，包括两个实验任务。实验一要求被试依次判断四类材 料从1到9(除5)的数字是大于还是小于5，目的在于考察不同儿 童数量表征的认知发展状况，结果发现计算障碍儿童主要是在数字大 小比较和刺激出现位置与正常儿童有着明显差别；在不同材料上的数 字表征差异则体现为，中文材料的反应速度显著慢于其他材料，正确 性上无差异；顺序也对不同组儿童的数字比较产生了影响，先出现的 数字只对正常儿童的大小比较产生显著影响；此外，视觉注意条件下， 只有正常组儿童出现了数字距离效应。 实验二要求被试依次判断从l到9(除5)四类材料形式的数字 是排在数字5的前面还是后面，以考察不同儿童数序表征的认知特 点。结果发现，数序任务的变化以及目标数字出现的位置对不同组儿 童有着不同的影响；不管刺激材料是先出现还是后出现，两组儿童在 数字排序上均存在明显差异，且在5之后的数字序列上差异更大；此 外，先出现的数字只对中文和点阵材料的组别差异产生显著影响；数 字材料对计算障碍儿童符号效应的影响比其他材料更大。 关键词：数认知，数量判断，数序判断，计算障碍，材料类型 II ABSTRACT Thenumber isoneofthemost cognition importanthigh —level activitiesof alsoisthe cognitive human，and necessary basic in life．Therearelotsofresearchesin daily ability differenttotestnumberasa characteristicof symb01 special thewritten