沪教版数学一上《在数射线上做加减法》教学设计.docVIP

在数射线上做加减法 教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P35。 教学目标： 认知目标： 进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。 能力目标： 培养学生的语言表达能力。 情感目标： 培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。 教学重点： 在数射线上建构加减法运算。 教学难点： 建构一个关于加法和减法的模型。 教学过程： 一、创设情境 师：森林里的小动物们要举行跳远比赛。看！青蛙先生在练习跳远。 二、合作探究 （一）在数射线上建构加法运算 1. 出示题1的第1幅图 问：青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？小组讨论 （青蛙先生从3开始跳，往前跳了4格，跳到了7） 问：谁会用算式表示？ 3+4=7 2. 出示题1的第2幅图 问：这次青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？两个两个相互说一说。 （青蛙先生从4开始跳，往前跳了5格，跳到了9） 4+5=9 3. 小结：“加”就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果。这就是我们今天探究的第一个内容“在数射线上做加法”。 　　4. 反馈。 （1）看图意说算式 教师媒体演示青蛙往前跳的过程。（題2的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？ 　　 　1＋7＝8 4＋4＝8 　　　 0＋8＝8 3＋1＝4 　　　 2＋5＝7 0＋4＝4 （2）看算式说图意。 教师媒体出示算式（题2的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？ 　　　　　 5＋3＝8 3＋3＝6 　　　　　 7＋2＝9 6＋1＝7 　　　　　 9＋0＝9 5＋2＝7 （二）在数射线上建构减法运算 师：天黑了，青蛙先生要回家了。 1. 出示题3的第1幅图 问：青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？小组内相互说一说。 （青蛙先生从6开始跳，往回跳了4格，跳到了2） 问：谁会用算式表示？ 6－4＝2 　　　 2. 出示题3的第2幅图 问：这次青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？说说悄悄话。 （青蛙先生从5开始跳，往前跳了3格，跳到了2） 5－3＝2 3. 小结：“减”就是往回跳，起跳点是被减数，跳几格就是减几，跳落点就是减法运算的结果。这就是我们今天探究的第二个内容“在数射线上做减法”。 4. 反馈。 （1）看图意说算式 教师媒体演示青蛙往回跳的过程。（题4的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？ 5－4＝1 9－5＝4 7－0＝7 6－6＝0 8－1＝7 5－2＝3 （2）看算式说图意。 教师媒体出示算式（题4的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？ 4－0＝4 4－1＝3 9－3＝6 9－7＝2 7－2＝5 0－0＝0 三、比较辨析： 7＋2＝ 5＋3＝ 7－2＝ 5－3＝ 1. 叙述青蛙先生是怎么跳的？ 2. 比较。 问：青蛙先生两次在数射线上跳，有什么相同？有什么不同？ 总结： 在数射线上跳的箭头方向不同，所表示的意义也不同，它们的列式也是不同的。