沪教版数学四上《从毫升到升》第一课时教学设计.docVIP

（沪教版）四年级数学上册教案 从毫升到升第一课时 教学内容：从毫升到升（1） 教学目标： 知识与技能： 1.通过具体的操作，认识毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。 2.知道可以使用毫升和升描述液体的多少。 3.知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。 4.在初步形成毫升、升实际多少的表象基础上，能与生活中的常见实物建立联系，正确运用单位。 过程与方法： 通过自己动手操作，认识1L=1000mL；通过自己动手制作1L的量具，并用来测量身边容器的容量，积累关于升与毫升的认识 情感态度与价值观： 1．逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。 2．对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。 教学重难点： 1.建立毫升和升的量感。 2.进行毫升和升之间的换算 教学准备： 课件 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习引入 师：昨天老师请你们回家收集家中有关毫升和升的物体，你们收集了吗？来小组里先交流一下。再集体交流。 通过交流你对毫升与升有哪些了解？你还想知道些什么？ 今天我们就一起来研究有关毫升和升的知识。（出示课题：从毫升到升） 学生交流 小组讨论 生：表示容积或液体用毫升和升作单位；毫升可以用mL，升用L表示。液体较多时用升，较少时用毫升。 生：还想知道升和毫升有什么关系。 个别学生回答 创设情境，激发兴趣。 二、核心推进过程 （一）用毫升和升描述液体的多少。 1.你们收集的可真不少，说明毫升和升在我们生活中是随处可见的，现在老师这里也有些物品，请你说说该用什么单位。 （投影出示：电热水器、立邦漆、洗脸盆、盐水瓶） 2.在（ ）中填入升或毫升（投影出示P28/3） （二）单位进率、换算和简单的计算 1.那么升和毫升到底有什么关系呢？我们来做个实验。 把纸盒中1000mL饮料倒入1L的量杯中，刚好倒满。 出示：1升=1000毫升 2.填一填，并说说你是怎样想的? 6000毫升=（ ）升 7升=（ ）毫升 90000毫升=（ ）升 80升=（ ）毫升 72000毫升=（ ）升 840升=（ ）毫升 2.拿出你们收集的物品，同桌两人加起来，看看共多少？ 3.试一试 6000毫升+7升=（ ）升 80升-72000毫升=（ ）毫升 4.算一算，并说说你是怎样想的? 9000毫升－5升 ＝（）毫升 72000毫升＋8升 ＝（）毫升 56000毫升－43升 ＝（）升 847升－49000毫升＝（）升 小组可讨论 学生独立完成，反馈交流 反馈交流 升和毫升是学生日常生活中比较常见的，通过学生的收集、讨论、交流可以知道些有关知识，也应该有能力正确填写单位名称。 让学生先同桌说说你是怎么想的，再反馈交流，这样更加深学生对升与毫升之间的进率，又一次复习了单位的换算这一知识。 三、联系生活实际，解决问题 1.出示：在3000毫升的浓缩橙汁里加上10升水， 看了这句话，你能提出什么问题？（可以制成多少毫升橙汁饮料，可以制成多少升橙汁饮料？） 自己解决这两个问题。 如果把这些橙汁饮料平均分给15名同学，每个人最多可以分到多少？还剩多少？ 2.从1升海水中可以得到26克盐，从374升这样的海水中可以得到多少克盐？ 小胖已经得到1464克盐，如果小胖要得到5000克盐，还需要多少升这样的海水？ 讨论 学生试做，反馈交流 独立练习 增加这一环节，帮助学生更好地掌握容积单位加减法 四、小结 说说本节课你收获到的新知？ 系统梳理所学的知识。 教学反思：