2012浙教版九上《序言》ppt课件.pptVIP

《　　》序言 教学目标： 把握文意，理解宽容的内容。（联系生活） 分析文体特点，注重写作创新。 亨德里克·威廉·房龙：美国作家、历史地理学家。 主要著作有：《宽容》、《人类的故事》、《漫话圣经》、《和世界伟人谈心》、《上古人》等。 上帝说：别人打了你左边的脸颊，你就把右边的脸也让他打吧！同学们，你们觉得什么才是“宽容”呢？ 有人说，宽容就是对人和蔼可亲，不随便责骂别人。 有人说，别人做错了，不计较。 有人说，宽容是一种美德，是一个高尚的人应该具备的素养。 又有人说，宽容就是纵容。 《现代汉语词典》说：宽大有气量，不计较或追究。 同学们，你们对本文中所说的“宽容”又有什么看法呢？请大家分成“四人学习小组”讨论，然后派代表阐述大家的意见。 9、陈尸崖脚： 10、弥（ ）天大罪： 1 1、眸（ ）子： 12、杀一儆（ ）百： 13、饿殍（ ）： 14、内疚（ ）： 考考你的 IQ ！ 用一个词语来形容下列形象，在课文中找出来。 山谷： 山脉： 小溪： 村民： 老人： 古书： 一读课文，理解文章结构（10） 1在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。 2一个敢于离开山谷的漫游者回来后即将受到审判。 3漫游者向大家介绍外面美好的世界，并愿意领去。 4守旧老人以旧的律法煽动人们杀死了漫游者。 5无知山谷发生了特大干旱，饥嚎遍野。 6半数以上的人在饥寒中死去，律法还必须遵守。 7在失望中爆发了叛乱，人们投奔陌生的世界。 8人们沿着先驱者开辟的道路找到了绿色牧场，认识到以前的错误。 9人们建起智慧老人的大厦，立碑纪念先驱者。 10希望这样的事将来不要发生。 本文主旨： 以寓言故事的形式形象地说明《宽容》一书的精髓，这就是提倡思想自由，提倡宽容，反对以愚昧无知顽固凶残的态度扼杀真理。 三读课文，欣赏写作方式。 序言可以创新，文章可以创新。 段落不妨短小一些。（散文诗的味道） 语言生动形象、含蓄隽永、耐人寻味、引人思考。 直面高考 阅读文章第三节，回答问题： “守旧老人把漫游者抬到集市区”，说明什么？ “老者让他坐下”，联系上文看，说明了守旧老人们的什么特点？ 这里的哪一句话为下文的“叛乱”埋下了伏笔？ “我的手感觉到了其他民族的抚摸”的意思是？ 《宽容序言》这篇课文通过漫游者与守旧老人的故事给我们什么启迪呢？对不同的意见我们是否应该宽容？我们的传统观念是否有需要反思的地方？ 学习完这篇课文之后，同学们感受最深的又是什么呢？请同学们写一篇250字左右的心得体会，把自己的感受写下来。 意 象 哲 理 宁静的无知山谷—— 永恒的山脉—— 知识的小溪—— 需求浅薄的村民 心满意足地享乐—— 为得不到果实而恐惧— 他们只需一点儿食物— 沉寂愚昧 长久封闭 知识贫乏 怠惰 胆怯 自私 环 境 无知愚昧的地方，人们怠惰、胆小、自私、易满足，这是产生贫穷与落后的根源。 二读课文，找到作者的情思。 意 象 哲 理 “对着神秘的古书冥思苦想” “摇着头” “低声倾吐着恶狠狠的词句” “是它（法律）的执行者” “叫喊着，‘他死有余辜！’” “并没有灰心”“预言说” “不行！” “无力地抗争着” “强迫他把他们带走” 守旧老人： 旧世界的统治者 旧思想的维护者 应该容许别人有行动和判断的自由，宽容的政策才能使真理得到发展。 意 象 哲 理 “指甲磨破” “脚上缠着破布” “身体衰弱” “拒绝（坐下）” “偏要说话” “我已经找到幸福的曙光。 跟我来吧，我带领你们 奔向那里。” 漫游者（先驱者）： 新世界的探索者 新思想的传播者 人类追求真理的力量是不可阻挡的，探索真理的先驱者是可敬的。 整体感知课文内容 一条 的山谷 一群 的山民 一群_________ 的老人 一曲先驱者的 e 封闭落后 愚昧无知 悲歌 顽固守旧 无知愚昧、保守、破败的地方,长久封闭,知识贫乏。 山谷的象征意义 无知山民 1.心满意足地享乐 2.为得不到果实而恐惧 3.守旧老人把漫游者抬到集市区， 4.人们举起了沉重的石块 麻木、愚昧、 盲从、胆怯、 由于愚昧无知，客观上成了守旧力量的帮凶 根源：受守旧老人旧思想的辖制 由于愚昧、无