2012版语文版语文七上《风筝》ppt课件2.pptVIP

你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝的感受吗？ 风筝带给你们无尽的梦想与快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的快乐呢？让我们走进《风筝》，了解一段发生在文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间的关于风筝的故事。 鲁 迅 风 筝 第一课时 鲁迅（１８８１年９月２５—１９ ３６年１０月１９日），中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破 落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。１９０２年去日本留学， 原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。１９１８年５月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》， 奠定了新文学运动的基石。１９１８年到１９２６年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集 《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。其中，１９ ２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。 背景知识: 《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了 鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是 用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世 界的苦闷和对现实社会的抗争。 《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月 初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育 思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者 的欢迎和喜爱。 ? Duò( )落 jué( )别 荡( )yàng 丫( )chà 笑( )bǐng sè( )缩 宽( )shù chéng( )罚 嫌( )wù nüè( )杀 shí( )物 苦心孤( )yì Qiáo( ) cuì( )不堪 huǎng( )然大悟 zhì( )在地下 朗读课文、疏通字词： 课文围绕风筝主要写了两件事，请用简洁的语言概括一下。 明确： 1）“我”的一件往事:少年时虐杀弟弟的风筝梦。 2）“我”对这件往事的追悔莫及。 课文第四段对童年往事发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果都交代得很清楚。试将相关内容填入下表。 结果 经过 起因 人物 地点 有一天 时间 堆积杂物的小屋 “我”和弟弟 似乎多日不很见他了……我恍然大悟…… 我发现弟弟做风筝，粗暴地拆毁了弟弟的风筝。 得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。 浅析人物形象： 1、自由朗读3、4段，说说小兄弟给你留下 的印象。 明确：“张着小嘴，呆看着空中出神”——酷爱风筝 “惊呼”、“跳跃”——天真活泼 “惊惶，失了色瑟缩着”——害怕兄长，软弱，胆小 “多病，瘦得不堪”——体弱多病 2、谁能总结一下小弟的形象特点？ 明确：天真、活泼、聪明、瘦弱、可怜 3、为什么说可怜？ 明确：他痴迷风筝，却只能呆看着，而且“苦心孤 诣”制作的风筝却被粗暴的毁掉了。 4、文章把小弟写的越可怜，就越反衬了“我”感情重负的力量。那“我”在这部分里是一个怎样的人？ 分析：“我”是风筝的毁坏者，更是精神的虐杀者。因为“我”毁掉的不只是一个风筝，更残酷地扼杀了儿童好玩的天性。 请同学把文中围绕风筝写的两件 事用课本剧表演出来 鲁 迅 风 筝 授课人：余滨 第二课时 明确：联系惩罚一词，就比较清楚了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧我来说，良心遭受了谴责，可谓不幸。 1．我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。作者为什么说不幸？ 2．文中所说的对于精神的虐杀这一幕具体指前文的哪件事？ 明确：指我不许小兄弟放风筝，认为是笑柄可鄙的； 发现小兄弟偷做风筝，我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。 3．如何理解精神的虐杀？ 明确：从游戏的意义上看，游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使，游戏使儿童活泼、健康、聪明，不准儿童游戏无异于虐杀儿童的天性。一个纯洁无邪的孩子，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因为有悖于大人们的信条，就不能发展，就得不到实现，甚至要为此付出代价，这使人痛切地感受到其中包含着某种具有悲剧意味的东西。被糟践的虽然只是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。作者称之为精神的虐杀，是非常深刻的。 4．那心为什么“只是很重很重地堕着”？ 这说明了什么？ 明确：因为始终没能得到弟弟的宽恕，设想的补过的方法均行不通，作者感到很沉重。他并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相