苏教版科学四上《冷热与温度》教学设计.docVIP

《冷热与温度》教学设计 一、教学目标: 过程与方法 1、能够预测热水变凉的温度变化； 2、能够收集数据来发现热水变凉的温度变化规律。（这是科学探究的要求。要用文字、图表的方式来呈现。二维记录表格的训练。） 知识与技能 1、知道连续测量一杯水的方法； 2、知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 （课程标准的要求：温度是表示物体的冷热程度，温度的单位，会使用温度计。） 情感、态度与价值观 1、意识到生活中处处有科学； 2、感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践； 3、让学生养成尊重事实、尊重证据的科学精神。 二、教学准备：水杯、热水、温度计、钟表、记录表（分组实验材料）。 教学过程设计 一、导入，引出问题 讲述： Ⅰ、（出示“冷” 字）同学们，这是什么字？看到这个字时，你脑海里想到了什么？ Ⅱ、请大家再来看一个字：（出示“热”字）看到这个字，你脑海里又想到了什么呢？ 1、桌上有三杯水，每一组由组长请一位同学用手摸一摸，感受一下三杯水的冷热程度。 2、小组汇报。 3、两只手的手指分别插入热水、冷水的烧杯中，过5—10秒钟拿出并迅速同时插入温水中，你的手指对冷热的感觉有什么变化？ 二、学习正确使用温度计 1、摄氏度的读法和写法。摄氏度的来历。 2、初步测量三杯水的温度并记录在课本中。 3、交流测量结果。 二、预测水的温度变化 1、提问：如果隔相同的时间测量一次水的温度，温度的下降有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律？ 2、学生猜想。 学生的猜想可能有：第一种可能性，热水变凉的过程中，温度变化是有规律 （1）呈现先快后慢的趋势； （2）呈现先慢后快的趋势； （3）温度均匀下降。 第二种可能性，热水变凉的过程中，温度变化没有规律。 三、小组讨论：制定热水变凉的研究计划 1、提问：怎样才能证明你的猜想是对的呢？ 2、述：实践出真知，最好的方法就是测一杯水的由热变凉的过程，收集好数据，用数据说明问题。 3、讨论：怎么才能做好这个实验？ 在讨论中明确学生需要注意的几个问题： （1）需要哪些材料：（温度计、杯子、热水、记录纸、手表） （2）需要观察什么？记录什么？ （3）怎样记录？从什么时候开始记？隔多长时间记录？ （4）小组内每个成员的任务是什么？（拿温度计、读数、计时、记录各有分工，每人都要找到自己的角色） 四、小组研究，收集数据 整个活动过程如下： 1、教师倒热水，学生取水（采用一次性塑料杯子，方便、安全）； 2、发放记录表； 3、学生测量，记录。 五、作热水变凉的曲线图，并学习分析数据 1、（教师选择一组的记录表）讲述：有时，我们可以用一条曲线图来表示温度的变化，这样的图就叫做曲线图。 2、讲解曲线图的作法。 3、横轴表示时间，竖轴表示温度，教师示范作出曲线图。 ① 描点 ；②连线。 4、学生作曲线图。 （1）学生根据各自的表格作出曲线图。 （2）分析记录表与曲线图，研究温度变化的规律。 （3）讨论：温度是怎样变化的？ 5、交流各自发现。（ 1）计算每隔2分钟下降的温度，发现什么？ （2）把各组的曲线图贴在黑板上，作下面的比较： ① 刚开始的温度一样吗？最后的温度一样吗？ ② 从曲线变化，你可以看出什么规律？ ③ 各组的曲线的弯度一样吗？造成不一样的原因是什么？ 6、小结发现： （1）温度是随着时间的增加而逐渐降低的； （2）温度下降呈现先快后慢的规律。 六、再次预测，课后继续研究 1、讨论：如果继续观测下去，温度会怎样变化？（学生依据刚才的热水降温曲线图的下降趋势作出判断：温度会继续下降。） 2、提问：是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？ 3、鼓励学生课后继续观察：水温究竟下降到多少度？ 板书： 冷热与温度 温度 温度计 温度逐渐下降，先快后慢