西师大版数学一年级下册《认识钟表》WORD版教案.docVIP

认识钟表 教学目标1. 认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能读这些时间。 2能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养珍惜时间，合理安排时间的好习惯。 教学重点掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能读这些时间。教师准备多媒体课件。学生准备一只实物钟表、钟面模型。 教学过程一、猜谜引入 教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。 用多媒体课件出示主题图。 教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？ 学生甲：我看到了公鸡在叫，小朋友起床了。 学生乙：我看到了墙上有作息时间表，还有…… 教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？早上你从哪里知道的？ 学生甲：我看到大公鸡在叫。 学生乙：我看到…… 教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？钟表这节课我们就来认识钟表。（板书课题） 二、观察钟面，认识整时、几时半 （一）观察钟面 教师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。 学生观察后，回答。 教师：老师也为大家带来了一些钟表。 用多媒体课件出示各种各样的钟表。 教师：这些钟表哪些地方不同？ 学生讨论后回答。 学生甲：它们的形状不同，样式不同…… 学生乙：有的钟表有12个数，有的没有。 教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？时间它们靠什么表示时间呢？指示电子钟这种靠什么表示时间？数字（指剩下的钟表）那这一类呢？指针多媒体放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。 （二）认识整时 1．认识7时 多媒体显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。 教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。） 学生：这个钟面的分针指着12，时针指着7。 教师：议一议这个钟面表示多少时间。如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉学生：“在生活中也能学到很多知识。” 如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。 教师：看看早上7时图上的孩子在干什么？起床每天早上的7时你经常干什么？ 学生甲：我在起床。 学生乙：我开始上学了。学生丙：我开始…… 教师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？ 学生甲：我爸爸在洗脸、刷牙。 学生乙：我奶奶在…… 教师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢？ 学生甲：如果我听到公鸡叫，天也亮了，我想可能7时了。 学生乙：如果我看见小朋友们背着书包上学，我会觉得大约是7时了。…… 教师：学会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。 2．认识12时、4时 用多媒体显示12时、4时的钟面。 教师：我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。 3．归纳认识整时的方法 教师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。 学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。 学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。 教师：你们觉得他说得对吗？对教师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？ 请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。 （三）认识几时半 多媒体课件显示9时钟面。 教师：这是几时？9时请小朋友们注意观察，（多媒体显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？ 学生：分针转到6，时针转到了9与10之间。 教师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？不是像这样的钟面还有两个。多媒体显示3时半、8时半的钟面教师：请小朋友们用我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。 学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。 学生甲：我们小组讨论的是第2个钟面。它的分针指着6，时针指着3和4的一半，我们猜测它是3时半。 学生乙：为什么呀？ 学生甲：刚才时针指着3，分针指着12时是3时，现在时针指着3和4的中间，既不是3时，也不是4时，分针又指着0到12的一半——6，所以我们猜它是3时半。 教师：有道理吗？有道理我也觉得他有道理。谁再来汇报？ 学生继续汇报，不足的地方同组同学可以补充。 教师：刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，它们在电子表上是这样表示的（显示电子时间），根据电子表上显示的时间，我们把9时半写成9时30分，把3时半写作3时30分。8时半怎样写呢？ 8时半写成8时30分。 教师：对了，我们说的几时半就是几时30分。另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？ 学生交流后