鲁教版五年级上册《草船借箭（第一课时）》WORD教案.docVIP

草船借箭（第一课时） 教学要求 1．知识与技能 （1）认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 （2）理清故事的起因、经过、结果。 （3）紧扣人物对话，感悟文中周瑜、诸葛亮的个性特点。 （4）分角色朗读课文，感受人物形象。 2．过程与方法 （1）通过对重点词句的理解，来认识文中的人物。 （2）通过.分角色朗读课文，加深认识人物特点。 3．情感、态度与价值观 （1）感受诸葛亮胸怀坦荡、机智过人、胆略超群的形象。 （2）激发学生亲近古代文学作品的兴趣。 教学重点 （1）了解故事的起因，经过，结果，学习分清事情的前因后果。 （2）扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 （3）学习通过人物的语言描写刻画人物的写作方法。 教学难点 扣住课文语言，感受人物形象。 教学准备：课件 教学过程 一、谈话导入，提示课题 1．你喜欢《三国演义》中的哪个人物？为什么？ 2．有一首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的，你知道它是针对哪个故事写的？课件出示： 一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。　　　　 骤雨飞蝗来战舰，孙明今日伏周郎。 3.简介背景：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操实力雄厚，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。 4．板书课题：你觉得课题中的关键词是什么？围绕这个关键词你有什么疑问？ 二、初读课文，整体感知 1．指名读课文，课件出示自学要求。 （1）读准字音，读通句子，画出生字新词读一读。 （2）文中出现了哪几个人物？ （3）课文围绕“借箭”写了哪些内容？ （4）课文讲了一个什么样的故事？ 2．检查交流。 三、细读课文，感悟形象 1．学习第一自然段。 （1）指名朗读。 （2）什么叫“妒忌”？从“挺”、“很”你体会到什么？ （3）指导读。 2．小组合作学习第二自然段。 （1）出示小组合作学习要求： ①分别找出周瑜和诸葛亮的话读一读。 ②对话中周瑜和诸葛亮心中是怎样想的？从对话中可以看出周瑜、诸葛亮分别是什么样的人？ ③想象当时人物的神态、动作及心理活动在“说”或“问”前面加提示语，批注在书上。 （2）小组汇报交流。 （3）全班分角色朗读。 四、总结课文，学习写法 这一段通过对周瑜、诸葛亮的语言描写，刻画出两个人物鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。希望同学们在写作文的时候能通过具体生动的语言描写来表现人物的思想、性格、品质。 五、巩固练习（选词填空我能行） 必然 果然 肃然　既然　显然　当然 周瑜让诸葛亮造箭，（ ）是想设计陷害诸葛亮。诸葛亮说：“（ ）就要交战，十天造好，（ ）误了大事，我愿意立下军令状，用三天造十万支箭。”周瑜听了，（ ）高兴。三日后，诸葛亮（ ）交上了十万支箭，周瑜不得不（ ）起敬。 六、成语积累 兵荒马乱群雄竞起诸葛孔明惊才风逸三顾茅庐精诚所至巧借东风火烧赤壁空城妙计化险为夷七擒七纵有胆有识鞠躬尽瘁死而后已夜读春秋手不释卷成事在天谋事在人天下大势鼎足三分 2．课外阅读《三气周瑜》、《七擒七纵》、《空城计》、《火烧博望坡》、《火烧新野》等故事感受诸葛亮的足智多谋、神机妙算。 八、板书设计 草船借箭 周 瑜：心胸狭窄 阴险狡诈 原因 诸葛亮： 心胸宽广 顾全大局