x年河南省中招语文试卷分析材料.doc

2010年河南省中招语文试卷分析材料 ? ?新郑市轩辕中学 白彩芹 2010年10月 ? 一、试卷综合评价 河南省2010年中招语文试题较好地体现了新课标理念和省教育厅中考文件的要求,可用“以稳为主,稳中有变,变中加深”来概括。 试卷在基本保持前几年中招试题模式总体稳定的基础上,作了新的探索和尝试。 全卷共23题，由积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文四部分构成，每个部分的分值稍有变化，现化文阅读部分由09年的28分减至27分，文言文阅读部分由09年14分加至15分；在小题上“积累与运用”部分由09年的6小题加至7小题；“现代文阅读”部分第二个阅读由08、09年的说明文阅读改为议论文阅读。这样安排一方面体现出2010年中考命题承继了河南中招命题的“稳”的指导思路，另一方面也体现出因时而“变”的时代特色。 在内容上，2010年河南中招命题紧紧围绕《课标》命题，比较全面地考查了学生的基础知识积累与运用情况，现代文、古诗文的阅读能力及作文表达能力，更注重对学生情感、态度、价值观的引导。特别是试题命制有一定梯度、深度，注重整体内容和形式上的理解和把握。 统观整份试卷，选材体现了河南地方特色，题型设计较全、灵活多样，规范严谨，题量适度，赋分合理，区分度科学，是一份从内容到形式都比较好的试卷。与2009年相比,试题难度加大，考得比较深，这有利于对进入高中阶段学习的学生的选拔；有利于学生初中阶段与高中阶段学习的接轨，命题导向明确，有利于语文教学的开展和课程改革的推进。 二、试卷特点及答题分析 (一)积累与运用部分 积累与运用总分值不变，仍为28分，但增至7小题，题型以字音、字形、名著阅读、古诗文默写、语言的实际运用为主，本题较09年考查的更全面、更深入、更精确，难度稍有增加。 第1题对常用字读音的考查。此题中的词语不仅局限于课本，也兼顾课外，难度有所增加，A、B选项考查多音字，检测多音字在不同语境中的正确读音，其中“和衷共济”选自课外；C、D选项检测字形不同读音相近的两组汉字的读音，要求学生不仅要注意汉字的声母、韵母，而且要注意声调，增加了考查的难度。 第2题对汉字字形的考查，范围更广泛。此题增加了对二字词语字形的考查，改变过去只考成语，全面积累的指向性非常明显。其中“寒暄”是指见面时问天气冷暖情况之类的应酬，应是日字旁，很多考生望文生义，“山清水秀”中的“清”不能误为“青”，这两处考生错误率很高。 第3题对文学文化知识的考查，注重积累，此题选有著作知识、作者常识，词派分类，文体知识，考查全面，但B项中错误明显，学生容易判断，失分较少。 第4题考查学生古诗文默写，强调灵活性，此题前2小题是机械性默写，后2小题带有灵活性，分值是前2小题的3倍，学生做题时 错别字较多，张冠李戴较多，审题失误较多，得分不理想。 第5题考查学生的连贯能力，本题偏重考查句子的简明、连贯、得体，考生在答题时只要能注意话题一致、内容衔接、顺序合理，找出中心句，很容易分辨出来，学生得分理想，但少部分考生不会审题，只选了其中的某一句，非常遗憾。 第6题考查学生对名著阅读的情况，单独设题，深入全面。此题恢复了对名著单独设题的考查，以填空的形式考查《水浒》的具体情节，不仅要求简要概括情节，而且要求按先后顺序填写，此题设置再一次提醒我们应重视对名著原文、全文的阅读，不能仅仅依赖通过电视剧、缩写版、老师的简介来了解名著，而是要常深入原著中品读。考生此题得分很不乐观。 第7题是材料分析题，考查综合能力体现地方特色。此题主要考查学生的分析概括能力，思辨表达能力，提炼信息的能力。虽然比09年少考两个方面，但难度系数增加，第(1)小题要求考生搜索两则材料的共同点，并谈好处，不仅考查学生提炼信息的能力，而且使学生认识其文化内涵，地方特色，第(2)小题设置情境写串联词，不仅考查提炼信息的能力，概括能力，而且考查学生表达能力，很有难度，极少有考生得满分的。 （二）现代文阅读 第一个现代文阅读还是记叙文阅读《寻找妈妈的寻人启事》，本阅读共15分设置了5题，考生得分较低，大部分考生得分在7、8分左右。 第8题，考查学生对文章内容的理解和概括，本题有三个要点：事情的起因--经过—结果，如果少了环节就会扣分。 第9题根据上下文补充内容，考查学生的理解能力，看学生能否读懂文章的主题，紧扣中心答题。此题出现的失误很多，如不能联系上下文提示的，答案就一个对象不符合“七嘴八舌”这项要求的，甚至有些学生抄书上老师话补充的等。 第10题是体会加点词语在表达上的好处，本题考查学生品味作品中富有表现力的语言能力，学生得分率不高，本题有两个词语，有的学生一起分析，没有侧重点，显得笼统；还有些学生没有结合文章中心去品味，离开语境，架空分析回答有所偏差。 第11题是划线句子在结构中的作用，大部分考生都能答出“