作业的清晰表述.doc

作业的清晰表述 发布者：王彦明 发布时间： 2014-6-10 8:46:19 作业的清晰表述 我其实不想给自己不写作业找个理由，但是作业的题目，我确实有些糊涂。自己也在想，一个重点大学中文系毕业的学生，为什么读题都成了一个费解的事情。 有朋友建议我搜索一份交上去，但是我真的不想这么弄。毕竟自己也想学点什么东西。 补交作业的时候到了，学校提醒，如果补不上，就要自己负责后面的一系列问题。这不是关键，但是我就是希望任何考题，都清晰一些。 我会一步步完成这次的作业，不管老师如何去处理了。尽自己所能吧。 相关评论: 辅导教师168 发表于：2014-6-14 6:10:09 个人主页 | 删除 | 回复 问题不在作业表述是否清晰。那么多老师的作业优秀、良好，说明什么？在我看来这是思维的习惯和学习方法上的冲突。作业是从方法角度规定的。首先规定，做到涵盖四部分：所学——把这段选学的课程描述出来，并写出对最感兴趣的部分是什么内容？只要听课了，就能写出来。只有没真学习的人才不知道写什么。先做到才能有东西写。 辅导教师168 发表于：2014-6-14 6:15:21 个人主页 | 删除 | 回复 作业的第二部分是所谈，必须参加论坛，而且讨论的是两个主题：作业和教学相长。没有参与讨论，就没有办法写这个作业。内容为空，不说明什么，只证明：没有讨论的行动。这个作业的完成依赖于自己参与网络课程学习的行动。作业文本上要求从两个方面呈现自己参与论坛的情况：他人维度，就是把别人对两个主题的讨论情况和观点进行综述。这是考察是否参与并对别人的观点如何认识的作业。作业不合格说明什么？ 辅导教师168 发表于：2014-6-14 6:21:03 个人主页 | 删除 | 回复 作业的第三部分是所写——就是把自己写的研修日志、我的教育故事，写了几篇，内容是什么呈现在作业中。有的老师就把研修日志和我的教育故事直接放在作业中了。20分，这部分为空，说明什么？最后一部分是所思——就是对当前的教育问题，您有什么看法？没有看法，什么都不写，10分，就丢了。这些作业在网上是没有办法找到的，只能在自己的学习行动之后才有可写的内容。作业内容空，说明什么？ 辅导教师168 发表于：2014-6-14 6:25:29 个人主页 | 删除 | 回复 作业的指标是公开的，评分的标准是明确的，五个指标，指标1是标题，给自己的作业一个贴切而有意义的题目得5分。把所选的课程写上，再写一段自己对其中什么内容感兴趣，35分。把自己在论坛上讨论的写上，15分，把其他老师的观点归纳几点15分。研修日志放上去，20分。关于遇到的教育困惑或自己再教学中的实践探索，写上几句，10分。 辅导教师168 发表于：2014-6-14 6:40:18 个人主页 | 删除 | 回复 您始终把自己不合格的原因归咎于辅导教师，认为是辅导教师作业不清晰。请看学习简报12期，一份清晰的作业，100分的作业，就是按照我的作业要求完成的作业。我布置的作业2，要求先有真学、真谈、真写、真思的行动，作业内容是这一系列行动的产物。网上是搜不到的，是自己学习过程中制造的，属于自己，因此是要求自身负责的。 辅导教师168 发表于：2014-6-14 6:50:06 个人主页 | 删除 | 回复 我在学习简报中已经阐明：作业2是要求德性、智识和德行的。作业2十班的老师绝大多数优秀合格，非常好。所以，您所说的并非问题，您还不能根据自己在这个班中的成绩对自己的处境有所认识并产生紧迫感，反而还在抱怨老师，真是非常遗憾。这个作业的题目，能不能读懂与是否重点大学中文系毕业无关，与是否真学了有关。 辅导教师168 发表于：2014-6-14 6:56:44 个人主页 | 删除 | 回复 我也想知道：重点大学中文系毕业的高中语文老师看不懂作业要求和作业不合格的原因到底是什么？作业2不合格的作业很少。优秀很多，良好也不少。合格的极少。多数老师是踏踏实实地采取了学习的行动，认认真真地把自己所学、所谈、所写、所思进行了总结，所以就收获了自己应该收获的成绩。 辅导教师168 发表于：2014-6-14 7:07:12 个人主页 | 删除 | 回复 其实，每一分作业都如您所说是：“尽自己所能吧。”作业的成绩就是自己所能的证明。不是别人能左右的，不是老师处置的结果，而是自己的德行智识决定的。正好我们的作业里有一个关于作业的讨论，对这个题目的讨论，我制作了3期学习简报，9、10、11期。我把作业作为践行立德树人的途径，所以