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在化学教学中进行必要的德育教育 王媛媛 (江苏省淮北中学。江苏泗洪223900) 学校工作要以“德育为首”、“教学为主”。“德育为首”要求 其次，通过对化学基本原理的教学。可以培养学生辩证唯 学校开设的全部课程都有对学生进行品德教育的任务。化学 物主义观。在讲述原子、分子、质量守恒定律．以及各物质之间 是一门以实验为基础的自然学科．化学教学的目的．除了指导 的关系等设计，向学生渗透世界上的任何事物都是由物质组 学生学习正确的科学文化知识、探究化学物质的性质以外．还 成的，事物之间是互相联系、对立统一的。物质是在不断运动 要兼顾马克思主义哲学的思想教育和人文教育．使学生树立 的等辨证唯物主义观点，使学生能形成正确的世界观。 正确的世界观、人生观价值观和科学观．培养学生的交流与合 在元素周期律的学习中．让学生认识元素周期律的实质． 作的能力、社会意识，增强他们服务社会的使命感和责任感。 进而阐释事物发展“量变引起质变”的道理和共性与个性的研 在化学教学中逐步渗透德育教育应该是一项长期的任务，我 究方法，揭示哲学原理对自然科学的指导意义．体现自然科学 主要从化学理论和化学实验两方面进行德育渗透。 变化规律对哲学原理的有力证明。 首先，化学理论教育是学生获得化学知识的重要环节。化 在讲述元素周期律，以及物质的性质等问题时。引导学生 学史教学，不但可以培养学生的优良品质．而且能够激发学生 辨证地分析问题，对客观事物的认识要坚持“一分为二”的观 的爱周情怀和社会责任感。在中学化学教科书中，有许许多多 点。通过化学知识的学习。学生能养成“透过现象看本质”的思 的化学史知识，都可以用来对学生进行爱国情怀和社会责任 维习惯。 感的渗透。我国占代文明中的造纸、火药、陶瓷和酿造术，商代 化学是一门是实践性很强、以实验为基础的学科．通过实 青铜的制造，春秋晚期的冶铁和炼钢、煤和石油的开发利用． 验，可以直接观察到大量生动、有趣的化学反应现象．从而了 等等，都是同时代的西方围家无法相比的。著名化学家侯德 解物质变化的事实．学生通过自己的归纳得到原理．同时能加 榜，为了打破帝国主义对制碱丁业的垄断，潜心研究制碱技 深对所学知识的理解。化学实验也是对学生进行德育渗透的 术，经过艰辛的努力。终于在1926年生产出“红三角牌”纯碱． 重要课堂，在化学实验中对学生进行德育渗透，效果更好。 并获得美国费城万国博览会金质奖章，他成功地改进了索维 通过化学实验，激发学生探索知识的浓厚兴趣，产生热爱生 尔制碱法，发明了联合制碱法(又称侯氏制碱法)，为纯碱和氮 活、愉悦和谐、乐观向上的积极情绪。在化学教学中，经常让学生 肥工业技术的发展作出了杰出的贡献，这些都激发了学生的 观察化学实验，去发现实验现象。使学生获得丰富的感性认识． 爱国情怀和社会责任感。 可培养学生树立“认识来源于实践”的观点．激发探索科学知识 意对学生情感需要的激发、调动的满足，并且要善于依据教学 需要有相应的应变能力，从而避免在应激状态下心理失常与 内容的性质和难度大小，重视对学牛情感活动的性质和强度 行为失态。面对课堂发生的意外事件。教师要保持镇定、冷 的调控。总之，要让学生“愉快”，教师必须首先“愉快”，一个 静、理智、大度、豁达和宽容．泰然处之。教师要用热爱教学事 “愉快教师”的感染力能营造积极活跃的课堂学习环境。 业、广博的知识、严谨高尚的人格影响学生，营造良好的课堂 三、趣昧是调节化学课堂心理环境的内在动力 学习心理环境，灵活机敏地处理意外事件。有一位老师让一 托尔斯泰曾经说：“成功的教学．所需的不是强制。而是激 位学生演示“银镜反应”实验后。自己也动手做起来，并要求 发学