挖掘人文资源彰显人文关怀――看初中中国近代史人文精神培养.pdfVIP

挖掘人文资源，彰显人文关怀 ——看初中中国近代史人文精神的培养 刘恬甜 (江苏省南通中学，江苏南通226001) 摘要：人文精神的培养是新世纪人文教育的必然，历 人文学科的核心之一。充满着丰富的深远博大的人文资源，在 史学科作为人文学科的核心之一。包含着大量人文资源。而新 陶冶人格、传承文化、继承创新方面发挥着重要的作用。针对 课程也提出要注重人文精神的培养。本文以中国历史》八年 人文精神在历史教学巾普遍被忽视的现象，注重其培养便成 级上册为例．提出挖掘中国近代史中的人文资源，在教学过程 为这次课程改革中人文教育的中心内容。 中培养学生适应现代社会的各种人文意识，彰显人文关怀。 历史素材中蕴涵大量的人文素材，特别是中国近代史这 关键词：中国近代史人文精神培养 一段。新的人教版教材中教材内容的生活化、教学内容展现的 多样化、习题设计的可操作性、教学过程的人性化等特点代表 人文精神指的是人类关怀至高无上的原则，是对人如何 着历史教材的改革方向。可见。新编的历史教材改变了过去对 生存和对人生的价值和意义的关注。以及对人类命运的关心 人的束缚．认识到人的价值，以人为本地分析学生学习历史的 与思索。其实质内涵是重视人、尊重人、发展人。历史学科作为 过程。变被动为主动。下面我就以人教版的教材《中国历史八 一、网络环境下课堂教学活动中教师和学生的地位 编写的一个练习题：消费者怎样才能得到更多实惠，有利于 教师的角色主要是教学信息资源的设计者和学生学习的 提高人民生活水平?以此巩固学生对这部分知识的掌握。《战 促进者．教师表现主要是从前台走到后台。教师不仅仅局限于 胜挫折)一节。可以给学生播放《钢铁是怎样练成的》片段。总 教学语言的组织和教学方法的选用，还要学会引导学生加强 之．由于网络功能的实现，思想政治课教学具有内容丰富、形 自主性学习．加深对各种知识的综合性学习和自主性运用。教 式多样等特点，从而使思想政治课教学的实效性提高，覆盖 师在教学当中不能全部由计算机或计算机网络代替，相反教 面扩大。 师在这种模式下的重要性更大了。计算机只是一种信息加工 多媒体运用于课堂教学．具有兴趣浓、容量大、负担轻、效 和呈现的工具或者载体。教师仍然起主导作用，必须不断地更 果佳的作用。其一，教师将“课题”、“框题”、“目题”、“知识点” 新和扩大自己的知识面。在网络环境下，一方面，这种教学模 的制作成可以拆拼的图板：或者将知识点按照一定的内在联 式可以减轻教师的课堂负担．不需要浪费时间板书教学内容， 系演绎、归纳成若干知识板块。通过图表、声像等配合进行多 而把更多的时间用来引导学生学会如何思考问题。另一方面， 媒体教学．有利于学生一下子就抓住知识的脉络，便于增强直 学生也不仅仅是平时我们所熟知的被地接受教师的教学，而 观教学。其二。教师将课堂练习题按中考题型编成一定量的题 是在教师的引导之下，通过生动逼真的教学画面演示，主动地 库。每种题型又按难易程度分为较难、适中和基础三级知识梯 参与到日常教学活动之中。由于网络环境的开放性，学生有更 度．这样就可以满足不同层次学生的需求。从而更有利于分层 大的自主探究学习的空间。有利于教师因材施教；而且，网络 次教学。其三，教师可将材料分析题制成图文并茂的画面，增 环境下的课堂教学也能够实现大部分的教学目标。可以引导 强直观教学效果。再一次激发学生学习的热情。如教师在将授 学生学会自主获取信息，集动手、动眼、动脑于一体，多重刺 《肖像权和荣誉》时，可以放一段侵犯肖像权相关的录像报道。 激．增强和提高学生的学习兴趣和创新能力。特