教师情感能力的的研究.pdf

中文摘要 教师情感能力是指教师从事教育教学活动所必备的处理学生、教材以及自身情感的能 力。既体现了作为一个社会正常人的情感能力要求，更具有职业的专门性要求。教师良好的 情感能力，对于教师个体，对于学生都具有重要的意义． 本文从“操作”和“对象”两个维度分析教师的情感能力．其中，操作指情感能力的活 动方式，包括认知(认识或理解)、表达、调节或控制三种类型：对象指情感能力涉及的内 容，包括自我情感、学生情感、教材情感，这两个维度进行组合，可以得到3X3=9种结合， 每种结合代表一种情感能力，一共9种情感能力：认知、表达、调节自我情感的能力，理解 学生情感的能力，与学生情感互动的能力，调节学生情感的能力，领悟、传达、加工教材情 感的能力． 必须通过一定的途径使教师情感能力逐渐接近其发展的高级阶段。课堂是教师情感能力 发挥和发展的主阵地，由于教师、学生，教材三者之间的文化差异、情感差异．课堂上的情 感冲突必然的普遍的存在着，在这些冲突的规避与利用中．教师的情感能力得以提升． 本论文试图通过研究，澄清一些对教师情感能力的模糊认识。为教师专业发展提供一些 参考。 关键词：教师；情感能力；认知；表达；调节 Abstr